Secuencia Didactica

Secuencia Didáctica: De la Tierra a la Luna

Contenido: Numeracidad

Programa:

Propósito: Que los alumnos comprendan el significado de las operaciones con sucesiones en diversos contextos mediante procesos de reproducción, conexión y reflexión que les permita desarrollar competencias.

Aprendizajes esperados

• Resolver problemas que impliquen efectuar operaciones con sucesiones de números

• Analizar, comparar, jerarquizar y reflexionar en los procedimientos para resolver problemas con sucesiones y su aplicación en diversos contextos.

• Organizar e integrar sus actividades para resolver las interrogantes de estas sesiones, que los alumnos presenten propuestas de solución, colaboren con sus compañeros y mantengan una actitud de disposición y apertura en el estudio de estos contenidos.

• Procesos que se estarán practicando: reproducción, conexión y reflexión.

• Habilidades que se van desarrollando: Resolución de problemas, argumentación, manejo de técnicas y comunicación.

Sugerencias

• El docente planteará el problema a los alumnos destinando entre 15 y 20 minutos para que ellos, reunidos en equipos, lo resuelvan.

• Motivar a los alumnos a que hagan la traducción e interpretación de los procedimientos por los que se puede resolver el problema, que empleen los cálculos necesarios y mediante la reunión de ideas y procedimientos matemáticos busquen respuestas.

• Estar atento a los procedimientos que los equipos van realizando, dejándolos proponer y guiándolos mediante preguntas que los hagan reflexionar sobre algún error.

• Observar el trabajo de los equipos para que a la hora de la puesta en común se puedan hacer precisiones sobre los procedimientos y las respuestas presentadas.

• Posteriormente se hará una confrontación de ideas en torno a los procedimientos y respuestas encontradas, así como las dudas que se tuvieron, tanto para realizar las estimaciones como para las operaciones.

• La fase de estimación es importante para que el alumno tenga una idea aproximada de la respuesta y tenga un punto de partida para buscar procedimientos de solución, por lo que es muy importante que el maestro promueva que los alumnos presenten ante el grupo cómo hicieron su estimación.

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