Secuencia Didáctica: EL CUERPO

INDICADORES DE LOGRO

Identificar los grandes segmentos corporales en sí mismo y en el compañero.

Reconocer nociones espaciales simples ubicándose en el entorno inmediato.

Identificar atributos en los objetos.

Participar y comunicarse con los compañeros y adultos.

Memorizar y recitar canciones mejorando la pronunciación.

Representar gráfica y plásticamente manipulando diversos elementos y herramientas.

Interpretar consignas de trabajo.

Reproducir y crear sonidos con el propio cuerpo.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Autonomía Personal y Corporal

El Cuerpo Humano:

Grandes segmentos: cabeza, tronco, brazos y piernas.

Imagen global del cuerpo humano.

Características diferenciales del cuerpo: sexo, altura, color de cabello, de ojos. Exploración e identificación de las características y cualidades del propio cuerpo. Gusto por explorar y descubrir su cuerpo.

Actitud positiva ante la demostración de afecto de los adultos y compañeros.

Conocimiento Social y Ambiental

Los primeros grupos sociales :

Principales grupos sociales de los que es miembro: escuela.

La Escuela – el Jardín

Los miembros de la escuela: niños, adultos.

- Dependencias de la escuela: Jardín, sus usos y funciones.

- Primeras vivencias del tiempo: rutinas del Jardín.

Normas de Convivencia. Orientación en los espacios habituales, uso correcto de las dependencias y autonomía en los recorridos más frecuentes.

Reconocimiento de:

-grupos de pertenencia

- dependencias

-Normas de Convivencia Interés por participar en la vida escolar y por asumir pequeñas responsabilidades y cumplirlas con actitud de afecto, iniciativa y colaboración.

Conocimiento Lógico y Matemático

Atributos de los objetos:

Algunas propiedades de los objetos: tamaño (grande, pequeño)

Exploración de los objetos.

Comparación de los objetos.

Agrupación de los objetos según el tamaño.

Gusto por explorar los objetos.

Expresión, Comunicación y Lenguaje

El lenguaje oral y las necesidades y situaciones de expresión y comunicación más habituales.

Conversación espontánea: escucha atenta de diálogos.

Expresión gráfica y plástica

Pintura: dactilopintura.

Papel: Rasgado y trozado.

Modelado: masa, plastilina

Dibujo: colores de cera y tizas.

Construcciones.

Expresión Musical

Expresión del propio cuerpo:

- sonidos con el cuerpo.

Nociones musicales:

- canciones

- Sonidos. Iniciación en la utilización de frases sencillas.

Comprensión de la intención comunicativa del adulto y de otros en situaciones comunicativas.

Exploración de diversos materiales.

Manipulación de diversos elementos.

Interpretación de consignas.

Exploración de las posibilidades sonoras del propio cuerpo.

Escucha y reproducción de canciones.

Actitud de escucha en los diálogos con el adulto.

Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como instrumento para comunicarse.

Placer por explorar diversos materiales.

Cuidado de los materiales.

Placer por explorar las posibilidades de expresión del propio cuerpo.

ACTIVIDADES

DE INICIO:

Durante todo el año las presentaciones de la secuencia didáctica serán a partir del descubrimiento de elementos que se sacan de una bolsa mágica.

 Se presenta el mago, con pases de magias aparecerá de su galera mágica un bebote. Observarlo, descubrir sus partes. Presentar a los niños la poesía “Esponjas coloridas”, acompañar el recitado recorriendo el cuerpo del bebote con la esponja.

DE DESARROLLO:

 Traer de casa muñecos. Jugar con ellos. Vestirlos. ¿Qué prendas irán en cada una de sus partes?

 Presentar la figura de una nena y un nene pegada en la pared y jugar a encontrar cada una de las prendas que están escondidas en la sala, para vestir los muñecos.

 Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo a través del tacto: tocamos nuestros brazos, los recorremos: ¿son duros o blandos, y los codos?. Idem. Con las piernas, las manos, los dedos, las rodillas, los hombros, el torso. ¿Son todas las partes iguales?

 Buscar en revistas figuras de personas. Recortar e imitar la pose en la que fue tomada la foto.

 Jugar a los espejos (sin espejos) en parejas, frente a frente.

 En secreto decirle a un niño que, “sin hablar” imite acciones para que los demás adivinen de qué

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