Secuencia

Secuencia Didáctica: “Matemática”

Área: Matemática.

Contenido:

• Recitado de la sucesión ordenada de números.

• Uso de conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

• Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.

Propósito:

• Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números.

• Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.

Actividades. Intervención docente. Recursos. Evaluación.

Actividades cotidianas:

-Registro:

Pegarán en el imanógrafo diferentes imanes los cuales permitirán saber qué cantidad de nenes y qué cantidad de nenas asistieron cada día. Ubicaran en la banda numérica el número correspondiente de nenes y nenas que asistieron.

-Merienda:

Anticiparán o contarán cuántos niños por mesa hay para luego dejar en una panera la cantidad de galletitas necesarias para esa mesa.

1-“Tesoro escondido”: Buscarán en el patio objetos escondidos, los cuales son de diferentes colores, rojos azules y amarillos. Colocándolos cada uno en su respectivo aro del mismo color. Dirán dónde hay mas, menos o igual.

2- Buscarán objetos del color del lazo identificatorio que tengan y los colocaran en el aro que corresponda a su grupo. Contarán que equipo logró juntar más, menos o igual.

3-“Pescadores”:

Se dividirán en 3 subgrupos, pescarán la mayor cantidad de peces posibles, los cuales serán de diferentes colores. Contarán que equipo junto mayor cantidad de peces de diferentes colores, quienes menos o igual.

Registrán la cantidad de peces de cada color que juntó cada equipo.

5-“A rellenar el tablero”:

Rellenarán el tablero de seis casilleros en blanco con la cantidad de autitos que indique el dibujo del dado.

Preguntas problematizadoras:

-¿Vinieron más nenes o más nenas?, ¿Cómo saben que hay más nenes/nenas?, ¿Cómo hacemos para saber que eso es cierto?, ¿Contamos?.

-¿Cuántas mesas tenemos en la sala?, entonces, ¿Cuántas paneras

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