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Enviado por:  mariasolivieri  15 agosto 2013
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Palabras: 503   |   Páginas: 3
Views: 45

Secuencia Didáctica: “Matemática”

Área: Matemática.

Contenido:

• Recitado de la sucesión ordenada de números.

• Uso de conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

• Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.

Propósito:

• Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números.

• Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.

Actividades. Intervención docente. Recursos. Evaluación.

Actividades cotidianas:

-Registro:

Pegarán en el imanógrafo diferentes imanes los cuales permitirán saber qué cantidad de nenes y qué cantidad de nenas asistieron cada día. Ubicaran en la banda numérica el número correspondiente de nenes y nenas que asistieron.

-Merienda:

Anticiparán o contarán cuántos niños por mesa hay para luego dejar en una panera la cantidad de galletitas necesarias para esa mesa.

1-“Tesoro escondido”: Buscarán en el patio objetos escondidos, los cuales son de diferentes colores, rojos azules y amarillos. Colocándolos cada uno en su respectivo aro del mismo color. Dirán dónde hay mas, menos o igual.

2- Buscarán objetos del color del lazo identificatorio que tengan y los colocaran en el aro que corresponda a su grupo. Contarán que equipo logró juntar más, menos o igual.

3-“Pescadores”:

Se dividirán en 3 subgrupos, pescarán la mayor cantidad de peces posibles, los cuales serán de diferentes colores. Contarán que equipo junto mayor cantidad de peces de diferentes colores, quienes menos o igual.

Registrán la cantidad de peces de cada color que juntó cada equipo.

5-“A rellenar el tablero”:

Rellenarán el tablero de seis casilleros en blanco con la cantidad de autitos que indique el dibujo del dado.

Preguntas problematizadoras:

-¿Vinieron más nenes o más nenas?, ¿Cómo saben que hay más nenes/nenas?, ¿Cómo hacemos para sab

er que eso es cierto?, ¿Contamos?.

-¿Cuántas mesas tenemos en la sala?, entonces, ¿Cuántas paneras necesitamos?, ¿Cuántas galletitas ponemos por panera para que cada uno tenga una?, ¿Se animan a contar cuántos nenes hay por mesa así nadie se queda sin galletitas?

¿En donde hay más objetos?, ¿En dónde hay menos?, ¿Hay mas objetos de color azul?, ¿Hay menos rojos?, ¿En dónde habrá la misma cantidad?, ¿Qué podemos hacer para saber en dónde hay más/menos?, ¿Contamos?

• Dará la consigna, guiará la actividad, acompañará el conteo que los niños realicen, intervendrá en los debates que se produzcan entre los niños intentando lograr acuerdos, escuchará respuestas a las cuales abrirá nuevas problemáticas que requieran una nueva solución, incluyendo así la voz de todos los niños, para que puedan dar su punto de vista ante dicha situación problemática.

-¿Qué equipo junto mayor cantidad de peces?, ¿Cuál juntó mayor cantidad de rojos/azules/amarillos?

-¿Si sale en el dado este dibujo (2 a ...



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