TEMA: Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas
Enviado por Emiliano Ruiz • 10 de Abril de 2016 • Prácticas o problemas • 3.384 Palabras (14 Páginas) • 3.224 Visitas
ESCUELA MIGUEL AHUMADA 2037 CLAVE: 08EPR0001N PLANEACIÓN 4º A | ||||||||||||||
QUINCENA: DEL 7 AL 18 DE MARZO DEL 2016 | ||||||||||||||
ASIGNATURA: Español | BLOQUE: VI | |||||||||||||
TEMA: Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas | TIPO DE TEXTO: Narrativo | |||||||||||||
COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. •Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones •Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. | APRENDIZAJES ESPERADOS •Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. •Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto. •Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración. • Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. | TEMAS DE REFLEXION Propiedades y tipos de textos •Características de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fábula y leyenda. • Escenarios y personajes de narraciones tradicionales. •Estructura de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto. Conocimiento del sistema de escritura ortografía •Diálogos directos y uso de guiones para introducirlos. •Acentuación de verbos pasados simples en tercera y primera personas. •Segmentación convencional de palabras. Aspectos sintácticos y semánticos •Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretérito imperfecto, pretérito y perfecto simple. •Uso del presente para diálogos directos. •Relaciones de causa y efecto para narrar eventos. | ||||||||||||
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE | ||||||||||||||
Actividades INICIO Se les preguntará a los alumnos que conocen acerca de los cuentos y leyendas de origen indígena. DESARROLLO Buscarán en su casa, en la biblioteca del aula de la escuela o en internet, algunos cuentos, leyendas o mitos de la literatura indígena mexicana. Después los alumnos leerán la leyenda Tecuciztécatl y Nanahuatzin Mito náhuatl en su libro de texto después comentarán las siguientes preguntas y anotarán en sus cuadernos las respuestas. Intercambiarán las funciones en cada pregunta. Y anotarán en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas: a) ¿Para qué se reunieron los dioses? b) ¿Qué significa que Tecuciztécatl ofrendara cosas preciosas? c) ¿Por qué no eran tan bellas las ofrendas de Nanahuatzin? d) ¿Cuál es la enseñanza de esta historia? Luego deberán comparten sus respuestas con el resto de los equipos. Identificarán y subrayan con un color diferente cada una de las siguientes partes de la narración: 1. Inicio (estado inicial). ¿Cómo comienza la narración? 2. Desarrollo (aparición del conflicto). ¿Qué problema se pretende resolver? 3. Desenlace (solución del conflicto). ¿Cómo se resuelve el problema? En esta leyenda: ¿Cómo se relacionan los acontecimientos entre sí? ¿Tienen alguna consecuencia las acciones de los personajes? ¿Cuál? ¿Por qué esta consecuencia se convierte en causa de otra? CIERRE Por último los alumnos señalarán la relación que hay entre los acontecimientos de la narración utilizando un cuadro como el siguiente:
| Recursos Didácticos Libro de español lecturas Cuaderno de español Plumas Regla Colores | Evaluación Se tomará en cuenta que el alumno responda las preguntas de manera correcta. Además se revisará ortografía, claridad, limpieza y presentación del cuadro de causas y consecuencias. |
ESCUELA MIGUEL AHUMADA 2037 CLAVE: 08EPR0001N PLANEACIÓN 4º A | ||
QUINCENA: DEL 7 AL 18 DE MARZO DEL 2016 | ||
ASIGNATURA: Matemáticas | BLOQUE: IV | |
TEMA: Números y sistemas de numeración. -Uso de fracciones para expresar partes de una colección. Calculo del total conociendo una parte. -Identificación del patrón en una sucesión de figuras compuestas, hasta con dos variables | EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico. | |
COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente | APRENDIZAJES ESPERADOS
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SECUENCIAS DE APRENDIZAJE | ||
Actividades | Recursos didácticos | Evaluación |
Sesión 1 INICIO Se les recordará a los alumnos la forma de sacar equivalencias para que puedan resolver los ejercicios de las páginas 122, 123 y 124.. DESARROLLO En equipos los alumnos deberán de observar las páginas 122 , 123 y 124 para después llegar a un acuerdo entre el equipo para resolver los problemas que se plantean. CIERRE El docente dictara cinco problemas semejantes a los de las páginas abordas en la sesión para que el alumno logre sacar la respuesta del problema conociendo sólo una parte de las fracciones planteadas. Sesión 2 INICIO Se les preguntará a los alumnos que saben acerca de las sucesión de figuras. DESARROLLO Se les explicará a los alumnos la manera de sacar la sucesiones con diversos ejemplos que deberán escribir en su cuaderno de matemáticas. Luego de manera individual los alumnos deberán responder las paginas 125, 126,127, 128 y 129 para después comparar sus respuestas con sus compañeros. CIERRE Se les dictara a los alumnos 10 ejercicios donde tengan que sacar diversas sucesiones para reforzar el trabajo en el libro de matemáticas. | Sesión 1 Libro de matemáticas Cuaderno de matemáticas Sesión 2 Libro de matemáticas Cuaderno de matemáticas Regla | Sesión 1 Revisión de las páginas elaboradas en el libro de matemáticas. Revisión de los ejercicios realizados en el cuaderno de matemáticas. Sesión 2 Entre pares los alumnos deberán de revisar el trabajo y si hay algún error deberán corregirlo para posteriormente pasar a revisarlo. |
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