Temática: Periodo de adaptación
Enviado por perrogay • 3 de Mayo de 2021 • Trabajo • 1.343 Palabras (6 Páginas) • 57 Visitas
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PLANIFICACION INTEGRADA
Fecha:
Sala: Sonrisas
Nombre del personal: Ximena P. González Díaz (Educadora responsable)
Magdalena Fuenzalida Canales/Claudia Zurita (Reemplazo Paola González)
Constanza Elizondo (Reemplazo Jennifer Ríos)
Temática: Periodo de adaptación
Justificación: Durante el periodo de adaptación una de las situaciones primordiales es establecer la confianza básica, de tal modo de lograr vínculos afectivos duraderos y permanentes, los que permitirán afianzar la permanencia del niño y niña en el jardín infantil, en un ambiente grato y en consecuencia favorecedor de aprendizajes.
Junto con lo anterior se han establecido algunas estrategias con las familias y entre los párvulos, de tal modo de apoyar la adaptación del niño y niña en el jardín infantil, por ejemplo: actividades recreativas innovadoras en correlación, flexibilidad horaria en ingreso y retiro del niño(a), permanencia en la sala de actividades junto a su hijo(a) en forma organizada, reunión de apoderados(as) nuevos(as), entrevistas individuales con cada apoderado(a) durante el siguiente mes.
Desde esta perspectiva esta planificación invita al personal educador a entregar las diversas opciones para el logro de una adaptación efectiva, gradual y de lograr contener emocionalmente a los niños y niñas en esta primera etapa desarrollando estrategias que ayuden a potenciar el bienestar respetando las diferencias individuales de cada niño y niña.
Orientación general:
- Hablar despacio y pronunciar claramente.
- Utilizar entonación adecuada al mensaje entregado
- Utilizar frases cortas para darles instrucciones al niño/a.
- Utilizar aspectos paralingüísticos: risas, gestos, sonidos, entre otros para captar atención.
- Mantener la calma, conteniendo al niño/a cuando este en el punto mas alto de una pataleta.
- Comentar a los niños/as las experiencias a realizar, felicitando al niño/a por sus logros.
- Favorecer la autonomía del niño/a dejando que lave sus manos, consuma su alimentación, otros. Ayudando cuando sea necesario.
- Preparar el material con anticipación
- Las experiencias deben finalizar al percibir la perdida de interés de los niños y niñas.
- Al iniciar la experiencia educativa se debe explicar lo que se realizará, tanto a los niños y niñas como a las familias presentes. Y al finalizar recordar lo realizado
Nivel: Primer nivel (sala cuna)
Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo: Identidad y autonomía | ||
Objetivo de aprendizaje (O.A.T.) | Intencionalidad educativa | Indicadores de evaluación |
Incorporar rutinas básicas vinculadas a la alimentación, sueño, vigilia, higiene y vestuario dentro de un contexto diferente a su hogar y sensibles a sus necesidades personales. | Potenciar la adaptación del párvulo a través del conocimiento de su entorno y de acciones cotidianas en el jardín. | Reacciona de manera tranquila ante las separaciones. Se incorpora a diversos contextos. |
Núcleo: Corporalidad y movimiento | ||
Objetivo de aprendizaje (O.A) | Intencionalidad educativa | Indicadores de evaluación |
Manifestar interés y satisfacción al moverse libremente en situaciones cotidianas y lúdicas | Potenciar el desplazamiento del párvulo según su interés. | Se desplaza gateando o reptando. Se desplaza con apoyo. Se desplaza sin apoyo, afianzando la marcha. |
Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje Verbal | ||
Objetivo de aprendizaje (O.A) | Intencionalidad educativa | Indicadores de evaluación |
Expresar oralmente sus emociones y necesidades a través de balbuceos, vocalizaciones y diversos recursos gestuales. | Fomentar el uso de vocalizaciones para comunicar lo que quiere o necesita. | Emite sonidos mixtos repetidamente ma, ma, ba, ba) Se comunica con palabras o frases. |
Núcleo: Lenguaje Artístico | ||
Objetivo de aprendizaje (O.A) | Intencionalidad educativa | Indicadores de evaluación |
Experimentar sus posibilidades de expresión plástica a través de diversos recursos, produciendo sus primeros garabateos espontáneos. | Potenciar la creatividad y expresión plástica de los niños y niñas. | Experimenta con materiales de expresión plástica. |
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural | ||
Objetivo de aprendizaje (O.A) | Intencionalidad educativa | Indicadores de evaluación |
Manifestar interés por canciones, juegos y bailes que forman parte de su cotidianeidad. | Desarrollar su interés por su entorno. | Reconoce y nombra con bisilábicos ciertos objetos cotidianos. Nombra a sus familiares conocidos. Reconoce el nombre de 1 o 2 funcionarias. |
Núcleo: Pensamiento matemático | ||
Objetivo de aprendizaje (O.A) | Intencionalidad educativa | Indicadores de evaluación |
Explorar a través de sus experiencias sensoriales y motrices, atributos de los objetos tales como: tamaño, textura y dureza. | Potenciar su exploración sensoriomotriz. | Manipula diverso material. Prefiere marcadamente ciertas texturas y consistencias. Explora con todos sus sentidos. |
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