Transposición Didáctica

Transposición Didáctica: Es el proceso mediante el cual se transforma y adecua el objeto de saber, organizando los contenidos a enseñar, por parte del/la docente, a su objeto de enseñanza (los/las estudiantes). Considerando sus características y distintas formas de aprendizaje, para así alcanzar el logro de aprendizajes de manera más óptima y significativa.

Argumentación de la definición, a partir del texto: “La Transposición Didáctica, Del saber sabio al saber enseñado”. Yves Chevallard.

Como se exhibe en la presente definición expuesta, el objeto de saber que manifiesta el/la docente, debe ser adecuado de acuerdo al contexto en que se está situado/a, para posteriormente transformar éste objeto de saber de la manera más efectiva, a los contenidos a enseñar. “Todo proyecto social de enseñanza y de aprendizaje se constituye dialécticamente con la designación de contenidos de saberes como contenidos a enseñar” (Yves Chevallard, 1997).

“Los contenidos de saberes designados como aquellos a enseñar, en general preexisten al movimiento que los designa como tales. Sin embargo algunas veces son verdaderas “creaciones didácticas” suscritas a las necesidades de enseñanza”. (Yves Chevallard, 1997).

Inicialmente es fundamental considerar, que dentro del sistema educativo, si bien el contenido a enseñar siempre está bajo una serie de constantes modificaciones y reestructuraciones, existe una disponibilidad, que se encuentra al alcance del/la docente, para llevar su que hacer educativo a cabo. Igualmente, El/la profesor/a, debe realizar una selección de contenidos, transformando y adecuando el objeto de saber de acuerdo a las diversas formas de aprendizaje que se manifiesten, siempre priorizando los ritmos de aprendizajes y características individuales que presenten cada uno/a de sus estudiantes. Es por ello, que la transposición didáctica es primordial dentro del proceso de enseñanza y de aprendizaje que recibe el/la educando/a, ya que es una forma de situarse y tener presente cuales son cada una de las cosas que se saben en conocimiento, que es lo que voy adecuar para obtener resultados mayormente significativos en los/las estudiantes y cual es la forma más factible para reinventarse de manera constante, planteándose inquietudes y cuestionándose acerca de la labor educativa realizada. “El sistema didáctico Es la forma vivida de la condición de posibilidad de enseñanza”. (Yves Chevallard, 1997).

En este sentido, como futuras profesionales de la educación, es relevante, tomar en consideración que todas/os presentan características individuales que los/las hacen seres únicos/as, tanto en lo académico como en el medio en el cual se desenvuelven, lo importante es focalizarlos y trabajar con distintas estrategias y metodologías en función de potenciar al/la educando/a. “Para que la

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