UN SISTEMA PROLONGADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. EL CASO DE FRANCIA.

Se analizan dos modalidades de atención: maternal y básico.

Escuela maternal

Una escuela con apertura controlada. Una escuela centrada en el niño. El maternal permite a los niños “volverse grandes”, complementa la educación familiar y prepara para la escuela básica. El maternal es la primera ocasión de inserción a la sociedad, donde el niño construye los fundamentos de sus aprendizajes futuros. El lenguaje se adquiere por la riqueza de experiencias del niño. Las actividades que se proponen tienen como meta conducirlo a ejecutar y desarrollar sus capacidades motrices, afectivas, relacionales e intelectuales. Que aprenda a identificar sensaciones y emociones, moverse poco a poco de manera más adaptada a un espacio y un tiempo dado y un medio cada vez más amplio.

Se establecen lugares preparados de manera diferente según la edad de quienes lo frecuentan. En el particular en el salón de los pequeños se toman en cuenta sus necesidades de desplazarse, manipular y aislarse o descansar. Todos los elementos de este medio ambiente se elegirán cuidadosamente por los maestros, para una garantía de riqueza pedagógica. La administración del tiempo también es responsabilidad importante del docente. El propone actividades cuya duración varía según su capacidad de atención y la dificultad de la tarea. Los docentes son los responsables de la observación del niño, de la organización y de la conducción de las actividades.

Es indispensables que la escuela maternal este abierta a las familias y mantenga con ellas relaciones de confianza. El docente tiene un papel intermediario, aprecia las dificultades y es sensible a las variaciones.

De los primeros aprendizajes a los aprendizajes fundamentales.

• Campos de actividad de la escuela maternal.

Vivir juntos.

Aprender a hablar y a construir su lenguaje, iniciarse al mundo escrito.

Actuar en el mundo.

Imaginar, sentir, crear.

• Instrumentos para aprender

La actividad grafica

Clasificaciones, seriaciones, enumeraciones, medición, reconocimiento de las formas y relaciones espaciales.

Nivel básico

La organización de la escolaridad en ciclos plurianuales, una coherencia indispensable de los aprendizajes, una organización de la escuela y de la clase adaptada a la diversidad de los alumnos; la responsabilidad del maestro, programas alineados y reorientados.

El ciclo de los aprendizajes fundamentales.

• Francés

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