UNIDADES DIDÁCTICAS 2° SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA

UNIDAD DIDÁCTICA:

NIVEL: SECUNDARIA

GRADO: 2°

DOCENTE:

PLANTEL ESCOLAR:

C.C.T.    

TEMPORALIDAD:

No. DE SESIONES: 10 Sesiones

EJE CURRICULAR: COMPETENCIA MOTRIZ

COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO: Integración de la Corporeidad

APRENDIZAJE ESPERADO: Manifiesta su potencial al planificar y participar en actividades físicas vinculadas con la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte educativo con el propósito de conocerse mejor y cuidar su salud.

PROPÓSITO GENERAL: Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y utilizar la expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal. Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la iniciación deportiva y el deporte educativo.

PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Valorar y emplear sus habilidades y destrezas motrices al participar en juegos, actividades de iniciación deportiva y deporte educativo. Descubrir y fortalecer el conocimiento, el cuidado y la aceptación de sí al participar en situaciones motrices y de expresión corporal en las que interactúan con los demás. Analizar y evaluar su actuación estratégica en distintas situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo. Demostrar y distinguir  actitudes para preservar su salud mediante la práctica de actividades físicas y la toma de decisiones informadas sobre hábitos de higiene, alimentación y prevención de riesgos.

INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua materna. Español: Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas

Matemáticas: Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias. Formación Cívica y Ética: Promover la cultura de paz, al mostrar sensibilidad ética y conciencia ciudadana ante situaciones de injusticia, y participar en la construcción de entornos inclusivos, respetuosos de la legalidad, justos y tolerantes, en los que los conflictos se solucionen de forma pacífica. Tutoría y Educación Socioemocional: Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad. Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo. Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.  Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.

SALUD COMO TEMA TRANSVERAL: Cuidado de posturas, cuidado de sí(alimentación, propuesta de reglas para evitar accidentes)

RECURSOS MATERIALES: Pelotas, balones blandos, balones de baloncesto, discos voladores o Freesbes, caja de cartón, cuerdas, balones de futbol, baloncesto, voleibol

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas, libre exploración

AJUSTES RAZONABLES:

ACCIÓN E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

EVIDENCIAS:

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Parejas, tercias, equipos, 1 gran equipo

SESIÓN :

1

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación Diagnóstica

MATERIALES: Pelotas

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, resolución de problemas

ACTIVIDADES

1.- Se explica el propósito de la unidad didáctica a los alumnos

2.-“Claves mágicas” los alumnos se mueven libremente por el área de juego. Progresivamente crean y proponen movimientos y gestos que son la clave para ejecutar una acción. Por ejemplo: Poner la mano sobre la cabeza: sentarse. Cruzar los brazos delante del pecho: acercarse. Poner los brazos en cruz: alejarse. Ponerse firme: tumbarse. Una vez que conocen las claves, el juego se desarrolla totalmente en silencio. Un alumno va dando las claves y los demás realizan la acción; el papel del alumno que indica las claves se rota para que todos puedan dirigir la actividad.

                                                                                                                                     [pic 2]

3.-“ Pases y fintas” El grupo se organiza en dos equipos (A y B). Cada uno se divide en tres secciones que se colocan en el área de juego (como se muestra en el esquema). Los equipos tienen que hacer llegar la pelota a la portería y anotar un gol utilizando sólo las manos. Ningún jugador debe salirse de su área, y sólo puede realizar fintas o pases dentro de la misma para hacer llegar la pelota a sus compañeros de equipo que se encuentran en la siguiente área. Reglas La pelota tiene que pasar por cada una de las secciones. Las tres secciones se colocan en forma intercalada. No se puede bloquear la pelota con otra parte del cuerpo que no sean las manos. Todos los alumnos del grupo participan. No se permite correr con la pelota.

                                                                                                                                 [pic 3]

4.-Que los alumnos describan las decisiones individuales que aplicaron en el juego de pases y fintas

EVALUACIÓN

PAUTAS A OBSERVAR

SESIÓN :

2

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos demuestren su potencial al expresarse con su cuerpo o utilizar sus habilidades y destrezas al practicar circuitos de acción motriz y ferias recreativas.

MATERIALES: Balones de voleibol, baloncesto, futbol y conos

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas

ACTIVIDADES

1.-Se explica la intención pedagógica de la sesión

2.-Preguntas detonadoras: ¿el reconocer nuestro potencial motriz, actitudinal y social puede ayudarnos a la aceptación y cuidado de nuestro cuerpo? ¿Por qué? ¿Cómo podemos aprovechar las habilidades de todos los compañeros del equipo para el logro del propósito?

3.-“Circuito de acción motriz” Se forman 4 equipos del mismo número de integrantes, los alumnos evaluaran las estaciones colocando en orden cuál de ellas fue más difícil.

• Estación 1: Botar 1 balón de baloncesto recorriendo en zigzag 6 conos
• Estación 2: Conducir 1 balón de futbol lo más rápido que se pueda
• Estación 3: por parejas realizar voleo con balón de voleibol el mayor número de toques sin que caiga al suelo
• Estación 4: Realizar saque de voleibol tratando de derribar 3 conos a una distancia de 4 metros

4.-En plenaria el docente les pregunta: ¿Cuál estación represento mayor dificultad? ¿Por qué?,  se debe permitir que los alumnos analicen el por qué y sobre todo que identifiquen de qué forma pueden mejorar su desempeño.

EVALUACIÓN

PAUTAS A OBSERVAR

SESIÓN :

3

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos demuestren su potencial al expresarse con su cuerpo o utilizar sus habilidades y destrezas al practicar circuitos de acción motriz y ferias recreativas.

MATERIALES: Balones de voleibol, baloncesto, futbol, conos, aros, caja de cartón.

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas

ACTIVIDADES

1.-El docente cuestiona a los alumnos: ¿Cómo influye el desempeño individual en el desempeño colectivo?

2.- “El refugio” un jugador lleva una pelota y sin lanzarla tiene que intentar tocar a sus compañeros. Cuando estos son tocados se convierten en perseguidores y pueden pasarse la pelota entre ellos, se colocan 4 aros los cuales servirán como refugio y no pueden tocar a los alumnos que se encuentren dentro. Se pregunta a los alumnos: ¿Qué regla podemos introducir al juego para propiciar la participación de todos?

3.-“ Feria de la motricidad” Se forman 6 equipos del mismo número de integrantes,

• Estación 1: Todos los miembros del equipo deben transportar el mayor número de pelotas utilizando solo partes de su cuerpo que no sean las manos
• Estación 2: formados en círculo deben avanzar golpeando el mayor número de globos sin que caigan al suelo
• Estación 3: Deben formar una torre con los tenis de los integrantes del equipo
• Estación 4: Formados en círculo intentar dar el mayor número de golpes con cualquier parte del cuerpo a una pelota gigante(los alumnos pueden proponer el número mínimo e ir aumentando )
• Estación 5: Toro sentado: que los integrantes del equipo lancen pelotas a una caja de cartón desde la posición de sentados (motivarlos a que bajen el tiempo en cada ocasión)
• Estación 6: En parejas correr tomados de la mano esquivando diferentes obstáculos, conos, aros, etc..

4.-En plenaria el docente cuestiona a los alumnos: ¿Cuáles fueron las actitudes que observaron en todos sus compañeros?

EVALUACIÓN

PAUTAS A OBSERVAR

SESIÓN :

4

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos  demuestren su potencial al utilizar sus habilidades y destrezas al practicar circuitos motores que diseñan ellos mismos.

MATERIALES: aros, pelotas, cuerdas, palos o bastones, conos, balones de diversos deportes.

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, resolución de problemas, libre exploración.

ACTIVIDADES

1.- El docente les explica que en la sesión de hoy deben diseñar un circuito de acción motriz en donde ellos pongan en práctica sus habilidades y destrezas

2.-“Circuito experimental” Se propone motivar a los muchachos para diseñar un circuito que permita poner en práctica las habilidades y destrezas  ante la realización de actividades corporales. Las características generales para diseñar el circuito experimental son: Se organiza al grupo en equipos mixtos de entre cinco y seis alumnos. Los equipos acuerdan el número de estaciones, actividades, la forma de realizarlas y cuántas repeticiones tendrán lugar. Determinan, con argumentos, el tipo de implementos y su uso en el circuito de trabajo.

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3.-En su cuaderno, cada alumno debe responder a los siguientes cuestionamientos despues de la práctica del circuito: ¿Las estaciones fueron acordes a mis habilidades y destrezas?  ¿si, no, por qué? ¿ que sugieres para mejorar tu desempeño?

EVALUACIÓN

PAUTAS A OBSERVAR

SESIÓN :

5

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos planifiquen los eventos vinculados con el cuidado de la salud y la actividad física

MATERIALES: Aros, conos, caja de cartón, pelotas, bastones.

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, resolución de problemas

ACTIVIDADES

1.- El docente explica la intención pedagógica de la sesión

2.- Preguntas detonadoras: ¿De qué manera la práctica de juegos modificados favorece a nuestra salud?

3.-Se les solicita que realicen un calentamiento general y que decidan cuales de las actividades son idóneas

4.-“Beisbol recorrido” Se organiza al grupo en dos equipos mixtos de 7 a 10 jugadores. Se juega en un campo adaptado a las dimensiones de la escuela. Existen cuatro bases en un cuadro orientado sobre uno de sus vértices. En cada base se coloca lo siguiente: Primera base: dos postes con una cuerda amarrada a los extremos; pasar saltando por arriba de ella. Segunda base: seis conos colocados en fi la con una separación entre cada uno de un metro; correr en zig-zag. Tercera base: ocho aros colocados juntos de dos en dos formando una fi la; brincar con pies juntos en cada uno de ellos. Cuarta base: un cuadro de 30 x 30 cm colocado en el piso; pisar la base. Uno de los defensores es el lanzador y los demás se distribuyen por toda el área de juego para recibir la pelota. Los atacantes permanecen fuera del terreno hasta que les toque su turno establecido previamente. Comienza el primer bateador (corredor) desde el interior del cuadrado. El juego consiste en patear la pelota enviada por el lanzador y tratar de hacer el recorrido de las cuatro bases, antes de que los jugadores del equipo defensor realicen 10 pases entre ellos y coloquen la pelota dentro de una caja o un aro que se encuentra en el fondo del terreno de juego. Si el corredor logra llegar a la cuarta base antes, anota un punto (carrera) para su equipo. Después, corresponde el turno al segundo corredor, y así sucesivamente, hasta que todo el equipo haya bateado. A continuación se intercambian los papeles con el otro equipo, ganando el que más puntos obtenga.

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5.-Que los alumnos en plenaria expongan si la actividad fue novedosa y si permite desarrollar hábitos que incidan en el cuidado de la salud ¿por qué?

EVALUACIÓN

PAUTAS A OBSERVAR

SESIÓN :

6

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos planifiquen los eventos vinculados con el cuidado de la salud y la actividad física

MATERIALES: Pelotas, red de voleibol

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, resolución de problemas

ACTIVIDADES

1.-Se inicia la sesión con el docente comentándoles la importancia de la actividad física, ¿Qué actividad física practicas fuera de la escuela?

2.-“Los conejos del bosque” Se organiza al grupo en parejas formando un círculo. Uno de los integrantes de la pareja es el árbol y se coloca de pie con las piernas separadas, el otro es el conejo al cual se le asignan “vidas” (que son oportunidades para participar): se sienta junto a su árbol. El juego consiste en comprobar qué conejo es el último en realizar las siguientes acciones tras escuchar la señal de partida del maestro. Ponerse de pie. Salir por la derecha de su árbol. Dar la vuelta al resto de los árboles en sentido contrario a las manecillas del reloj, sin tocarse con el resto de los conejos. Llegar a su árbol, pasarle por entre las piernas, sentarse, dar una palmada y ponerse de pie delante de él. Quien llega al último o se equivoca en una de las acciones pierde una vida, y si pierde todas las que tiene se queda inmóvil delante de su árbol. Una vez que se ha jugado la primera partida se cambian los papeles. Se puede variar cada  vez el sentido de la carrera y modificar el tipo de desplazamiento con el que los conejos dan la vuelta al bosque.

3.- “Pelota voladora” Se divide el grupo en equipos mixtos de seis integrantes. Se designan tres delanteros y tres zagueros en cada uno. El móvil del juego consiste en pasar una pelota a la otra cancha por arriba de la red, colocada a una altura de 1.80 m, y procurar que caiga dentro de las líneas que limitan el área. La intención es que el equipo contrario cometa un fallo o no logre regresarla y, al mismo tiempo, evitar que la pelota bote dos veces en el terreno propio. Golpear el balón dos o tres veces entre los compañeros de equipo antes de pasarlo a la cancha contraria. El balón puede dar como máximo un bote en la cancha propia antes de pasarlo. Ningún jugador puede golpear la pelota dos veces seguidas. Al pasar la pelota deben de cambiar la posición: delanteros por zagueros. Ningún alumno debe ser excluido de las  actividades.                                

                                                                                                 [pic 6]

4.-Los alumnos en su cuaderno deben responder las siguientes preguntas: ¿en cuál actividad consideras que tuviste un mejor desempeño? ¿por qué?

5.- Les  pide que para la siguiente sesión  traigan en una hoja la descripción de la actividad física que realizan fuera de la escuela y el tiempo que le dedican.

EVALUACIÓN

PAUTAS A OBSERVAR

SESIÓN :

7

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos planifiquen los eventos vinculados con el cuidado de la salud y la actividad física

MATERIALES: Sin material

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, resolución de problemas

ACTIVIDADES

1.-El docente les pide que expongan su tarea (práctica de actividad física extraescolar)

2.-Los cuestiona: ¿es importante al practicar actividad física, el cuidar nuestra alimentación, el descanso y las medidas de seguridad? ¿Por qué?

3.-Se organiza el grupo en 3 equipos del mismo número de integrantes y se sortean 3 temas: 1.- Alimentación necesaria para la práctica física ¿Cómo debe ser? ¿ Es necesaria? Cada tema tendrá preguntas detonadoras como apoyo para dicha presentación grupal, 2.- Descanso ¿es importante antes y después de una actividad física? ¿Por qué?, 3.- Medidas de seguridad durante la práctica de actividad física ¿son importantes? ¿Por qué?

4.-Se da el tiempo necesario para que los alumnos se pongan de acuerdo con su tema.

5.- El docente debe apoyarles para resolver todas sus dudas

6.-para la próxima sesión el docente solicita que compilen información de diversas fuentes que apoyen su trabajo (de ser necesario el docente puede apoyarlos con textos o libros de dichos temas).

EVALUACIÓN

PAUTAS A OBSERVAR

SESIÓN :

8

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos planifiquen los eventos vinculados con el cuidado de la salud y la actividad física

MATERIALES: Textos, información obtenida de diversas fuentes, cartulinas o papel bond, plumones

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, resolución de problemas

ACTIVIDADES

1.-El docente indica a los alumnos que se reúnan en los equipos establecidos en la sesión anterior para darle continuidad al tema a desarrollar

2.- Solicita que utilicen la información recopilada para fortalecer su presentación

3.- Se les indica que pueden utilizar imágenes para complementar su presentación

4.-Se comenta que las dudas o inquietudes que se presenten se deben dirigir con el docente

5.-los alumnos terminarán su presentación sobre el tema y deben acordar quienes serán los encargados de exponer (de preferencia todos)

6.- Se indica que la próxima sesión deben presentarla, por lo cual se buscará el espacio para dicha actividad (de preferencia en donde la mayoría de los alumnos del plantel puedan hacerlo).

EVALUACIÓN

PAUTAS A OBSERVAR

SESIÓN :

9

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos planifiquen los eventos vinculados con el cuidado de la salud y la actividad física

MATERIALES: Textos, información obtenida de diversas fuentes, cartulinas o papel bond, plumones

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, resolución de problemas

ACTIVIDADES

1.-Se prepara el espacio en donde se presentarán las producciones de los equipos (puede ser el salón de clases, sala audiovisual, o patio  cívico)

2.- Se sortean los turnos para las presentaciones

3.- Se llevan a cabo las presentaciones

4.- Se despide a los invitados en caso de haberlos

5.- Se les pide a los equipos que realicen una autoevaluación de su trabajo.

SESIÓN :

10

INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación Sumativa

MATERIALES: Pelotas

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, resolución de problemas

ACTIVIDADES

1.- Se les pide que comenten en plenaria las observaciones de la actividad de la sesión anterior

2.-“Claves mágicas” los alumnos se mueven libremente por el área de juego. Progresivamente crean y proponen movimientos y gestos que son la clave para ejecutar una acción. Por ejemplo: Poner la mano sobre la cabeza: sentarse. Cruzar los brazos delante del pecho: acercarse. Poner los brazos en cruz: alejarse. Ponerse firme: tumbarse. Una vez que conocen las claves, el juego se desarrolla totalmente en silencio. Un alumno va dando las claves y los demás realizan la acción; el papel del alumno que indica las claves se rota para que todos puedan dirigir la actividad.

                                                                                                                                     [pic 7]

3.-“ Pases y fintas” El grupo se organiza en dos equipos (A y B). Cada uno se divide en tres secciones que se colocan en el área de juego (como se muestra en el esquema). Los equipos tienen que hacer llegar la pelota a la portería y anotar un gol utilizando sólo las manos. Ningún jugador debe salirse de su área, y sólo puede realizar fintas o pases dentro de la misma para hacer llegar la pelota a sus compañeros de equipo que se encuentran en la siguiente área. Reglas La pelota tiene que pasar por cada una de las secciones. Las tres secciones se colocan en forma intercalada. No se puede bloquear la pelota con otra parte del cuerpo que no sean las manos. Todos los alumnos del grupo participan. No se permite correr con la pelota.

                                                                                                                                 [pic 8]

4.-Que los alumnos en su cuaderno respondan las siguientes preguntas: ¿Que aprendiste en esta unidad didáctica? ¿Cómo consideras que fue el trabajo del Maestro?

UNIDAD DIDÁCTICA:

NIVEL: SECUNDARIA

GRADO: 2°

DOCENTE:

PLANTEL ESCOLAR:

C.C.T.    

TEMPORALIDAD:

No. DE SESIONES: 10 Sesiones

EJE CURRICULAR: COMPETENCIA MOTRIZ

COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO: Integración de la Corporeidad

APRENDIZAJE ESPERADO: Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas, expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su participación grupal.

PROPÓSITO GENERAL: Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y utilizar la expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal. Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la iniciación deportiva y el deporte educativo.

PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Valorar y emplear sus habilidades y destrezas motrices al participar en juegos, actividades de iniciación deportiva y deporte educativo. Descubrir y fortalecer el conocimiento, el cuidado y la aceptación de sí al participar en situaciones motrices y de expresión corporal en las que interactúan con los demás. Analizar y evaluar su actuación estratégica en distintas situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo. Demostrar y distinguir  actitudes para preservar su salud mediante la práctica de actividades físicas y la toma de decisiones informadas sobre hábitos de higiene, alimentación y prevención de riesgos.

INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua materna. Español: Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas

Matemáticas: Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias. Formación Cívica y Ética: Promover la cultura de paz, al mostrar sensibilidad ética y conciencia ciudadana ante situaciones de injusticia, y participar en la construcción de entornos inclusivos, respetuosos de la legalidad, justos y tolerantes, en los que los conflictos se solucionen de forma pacífica. Tutoría y Educación Socioemocional: Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad. Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo. Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.  Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.

SALUD COMO TEMA TRANSVERAL: Cuidado de posturas, cuidado de sí(alimentación, propuesta de reglas para evitar accidentes)

RECURSOS MATERIALES: Pelotas, balones blandos, balones de baloncesto, discos voladores o Freesbes, caja de cartón, cuerdas, balones de futbol, baloncesto, voleibol

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Mando directo, asignación de tareas, resolución de problemas, libre exploración

AJUSTES RAZONABLES:

ACCIÓN E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

EVIDENCIAS:

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Parejas, tercias, equipos, 1 gran equipo