“Uso de las Tics en la enseñanza en los alumnos de nivel secundaria de la Unidad Educativa León Tolstoi para el aprendizaje significativo de las matemáticas”

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UNIVERSIDAD DE CUAUTITLAN IZCALLIO

PLANTEL CHOPOS

SEMINARIO DE PEDAGOGIA 1

SEGUNDO CUATRIMESTRE

TÍTULO DE LA TESIS: “Uso de las Tics en la enseñanza en los alumnos de nivel secundaria de la Unidad Educativa León Tolstoi para el aprendizaje significativo de las matemáticas”.

ENSAYO: “EL CONDUCTISMO (B.F. SKINNER)

DOCTORANTE: CÉSAR FERNANDO SEGURA GUERRERO

DOCENTE: DR. JAIME JIMENEZ VALDEZ

CUAUTITLAN IZCALLI, EDO. MEXICO, 26 DE MAYO DE 2019.

Introducción:

El presente ensayo habla sobre una de las personas más importantes de la Pedagogía y Psicología de todos los tiempos junto con una de las corrientes más importantes en el estudio de la educación. Burrhus Frederick Skinner nació en Susquehanna (Pensilvania, USA) en 1904. En 1931 recibió el doctorado en psicología en la Universidad de Harvard. Fue profesor de las universidades de Minnesota, Indiana y Harvard. Es considerado como uno de los más grandes psicólogos de todos los tiempos y el más grande exponente de la corriente conductista.

El conductismo revoluciona el estudio de la Psicología que a principios del siglo XX seguía concentrado en el estudio de la conciencia (se hablaba de consciente e inconsciente) y se encontraba completamente alejada del tratamiento experimental de la conducta. El objetivo del ensayo es dar a conocer las bases teóricas y experimentales propuestas por los conductistas, seguir la evolución de las diferentes teorías sobre el condicionamiento en específico a las aportaciones de B. F. Skinner, la importancia en sus tiempos para modificar la educación y ubicar la importancia que tiene en la actualidad como explicación para algunos tipos de aprendizaje y conductas.

Desarrollo:

El aprendizaje es un tema fundamental en el estudio de la psicología. Aunque se considera a temprana edad, están determinadas genéticamente y se van a expresar progresivamente dentro del proceso de desarrollo y maduración del ser humano. La mayor parte de nuestras conductas son aprendidas, como una respuesta a los estímulos del medio ambiente. La socialización es la esencia de “aprender a ser humano”. (Whittaker, 1985)

Tratando de entender el proceso de “¿Cómo se aprende? llevó a la propuesta de corrientes de pensamientos como el empirismo y el funcionalismo y posteriormente a principios del siglo XX se estructura como una teoría: “El conductismo”.

El conductismo se basa en las teorías evolucionistas de CH. Darwin, el empirismo y el funcionalismo y es: “La parte de la Psicología que estudia el comportamiento (la conducta), entendida ésta como, la interrelación del individuo y su contexto, físico, biológico y social. Cubriendo así un amplio rango de fenómenos psicológicos en los planos lingüístico-cognitivo, emotivo-motivacional y motor-sensorial”. (Anónimo, 2019). Dicho en otras palabras: El conductismo es la observación de la conducta donde cada estimulo lleva de la mano una respuesta consiente o inconsciente.

Los pensadores más destacados a esta corriente psicológica utilizaron experimentos dentro de laboratorios especiales para estudiar los comportamientos en animales y por medio de diferentes instrumentos propios para dichos estudios pudieron estudiar científicamente el comportamiento de un ser vivo a diferentes situaciones. Tal es el caso de la caja de problemas de L Thorndike para estudiar el comportamiento de los gatos, los experimentos de I. Pavlov con perros y la caja de B.F. Skinner en sus trabajos con ratas.

B.F. Skinner por su parte, sugiere que la conducta en la cual el organismo opera sobre el medio debe ser denominada “instrumental”, ya que la respuesta del sujeto es el instrumento de la producción de la recompensa, es decir, el comportamiento de un sujeto dentro de una sociedad dictamina cómo la sociedad lo tratará (bueno o malo).  La conducta es la acción del organismo ante las condiciones del mundo exterior y nombra las siguientes variables que afectan el condicionamiento: El nivel de motivación, la cantidad de esfuerzo y la demora del esfuerzo. (Tortosa, 2019)

Las teorías conductistas revolucionaron la enseñanza en la primera mitad del siglo XX y fueron la base para los modelos educativos por muchas décadas. Dichos modelos se centran en la motivación externa: Notas, premios y castigos, como consecuencia, el estudio no siempre representa para el niño o el adolescente un medio que promueva la autorrealización personal, ya que al concebirse el trabajo académico como un deber se genera una actitud negativa hacia la educación formal.

El alumno no aprende por interés propio, siente las tareas y los exámenes como una imposición del adulto, no percibe una razón de ser a sus vivencias dentro de la institución educativa y puede aburrirse. Este tipo de enseñanza transitiva tiende a producir lagunas de aprendizaje o le obliga a aprender cosas que no entiende. (Méndez, 1993).

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