VECTORES

1. Objetivo.

Comprobar en el laboratorio que la fuerza equilibrante es igual a la resultante pero en el sentido contrario, además comparará el método gráfico, matemático y practico en la solución de problemas con vectores.

2. Introducción.

Las magnitudes pueden ser escalares y vectoriales. Una magnitud escalar es aquella que queda perfectamente definida con solo indicar su cantidad expresada en números y la unidad de medida. A las vectoriales, es necesario indicar claramente la dirección y el sentido en que actúan, ejemplos de estas magnitudes son: velocidad, aceleración, impulso mecánico y cantidad de movimiento.

Cualquier magnitud vectorial puede ser representada gráficamente por medio de una flecha llamada vector, la cual es un segmento de recta dirigido. Para simbolizar una vector escribimos la letra que lo define en negrillas, y si se desea expresar solo la magnitud del vector, se escribe solo la letra que representa a la magnitud del vector. Ejemplo, el vector R tiene una magnitud R = 13N. Un sistema de vectores es un conjunto formado por dos o más vectores.Los sistemas de vectores pueden ser:

a) Coplanares. Es aquel en el cual los vectores se encuentran en el mismo plano, o sea, en dos ejes, si están en diferentes planos o tres ejes son no coplanares.

b) Colineales. Se presenta cuando dos vectores se localizan en la misma dirección o línea de acción.

c) Concurrente. Cuando la dirección o línea de acción de los vectores se cruza en algún punto; el punto de cruce constituye el punto de aplicación de los vectores.

Para sumar magnitudes vectoriales necesitamos utilizar métodos especiales, ya sean gráficos como el del paralelogramo y el del polígono, o analíticos, porque los vectores no pueden sumarse aritméticamente por tener dirección y sentido.

3. Material, Equipos y Reactivos

Materiales Equipos Reactivos

2

1

2

1

1 Nueces dobles.

Varillas de soporte.

Soportes Universales

Escuadra de madera.

Transportador

Regla y transportador para realizar cálculos usando el método analítico y gráfico. (por alumno)

3 Dinamómetros (1 de 500 y 2 de 250gr).

N/A

4. Procedimiento.

1. Monta la armazón como en al siguiente figura.

2. Tomar dos soportes universales y con las dos nueces sostener una varilla entre los dos soportes.

3. Antes de acomodar los dinamómetros

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