Actividad 4: Ensayos gratis y Trabajos

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Actividad 4

LAS CREACION DE MICROEMPRESAS EN MI REGION. 1. Piensa en lo que ya sabes del tema Estas iniciativas denominadas Microempresas han sido generadas por emprendedores, quienes se han encontrado motivados por la situación de desempleo, para complementar los ...

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ACTIVIDAD 4. COSTOS DE PRODUCCIÓN DE HIDRÓGENO

SEMINARIO DE HIDRÓGENO Y BIOENERGÍA KARLA CLEMENTINA SOLIS ROMO ACTIVIDAD 4. COSTOS DE PRODUCCIÓN DE HIDRÓG...nLa economía del hidrógeno posibilita una enorme redistribución del poder, con consecuencias trascendentales para la socie ...

Palabras: 1302Páginas: 6Leer Ensayo

Actividad 4

PROPOSITO FUNDAMENTAL. 1.- Desarrollen un sentido positivo de si mismos, expresen sus sentimientos, empiecen a actuar con autonomía, regular sus emociones, muestren disposición por emprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades ind ...

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Actividad 1: U2: área Entre Curvas

Actividad 1: U2: área entre curvas Calculo integral Cuarto cuatrimestre 1.- y=x^2 ; y=4x Se igualan las dos ecuaciones teniend...r A=∫_0^4▒(4x-x^2 )dx=∫...x^2 dx〗=4...x^2 dx〗=4[x^2/2] ■(4@0)-[x^3/3] ■(4@0)=2[x^2 ] ■( ...

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ACTIVIDAD 4: Foro De Discusión “Retos Y Dificultades Para Lograr El Cambio En El Marco De La RIEMS”

ACTIVIDAD 4: Foro de discusión “Retos y dificultades para lograr el cambio en el marco de la RIEMS” El reto personal y profesional ante la RIEMS El nivel de compromiso que debo realizar como persona y profesionista es amplio, ante los ret ...

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Actividad Electrica Del Corazon

La actividad eléctrica del corazón El corazon de los animales vivos funciona por impulsos eléctricos generados por algunas de las células del tejido muscular de dicho órgano. Son impulsos similares a los de otras células estudiadas en este bl ...

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Actividad 4 módulo 2 De Profordems

Actividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje. Duración: 2 hora presenciales y 2 en línea ...

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IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE PROTEASAS

IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE PROTEAS...Las enzimas son catalizadores biológicos que aceleran las reacciones químicas. Algunas frutas contienen ciertas proteasas, enzimas específicas, que digieren o desnaturalizan las moléculas de proteínas pres ...

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Modulo 2 Actividad 4 COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

1. Aprendizaje perspectiva del estudiante Susan y Robert, ambos tienen 23 años, cursan la misma carrera: informática y en la misma aula didáctica. Susan: • Le gusta ir al fondo de las cosas. • le gusta entender posibilidades, implicacio ...

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Actividad 4 Resistencia Electrica

ACTIVIDAD 4 : RESISTENCIA ELÉCTRICA DE LOS CONDUCTORES. 1 La resistencia es el obstáculo o dificultad que un material opone al paso de la potencia?. V____ F__X__FALSO 2 Uno de los ...

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Actividad 5. Determinación De Concentraciones

Actividad 5. Determinación de concentraciones Química Analít...lve los siguientes ejercicios de porcentaje. 3. ¿Qué porcentaje de peso en volumen de proteína se obtiene al disolver 1.25g de proteína en 250 ml de disolución? % P/V= Gra ...

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Actividad 4

“SALUD OCUPACIONAL” ACTSEM4 Esperamos que hayas aprovechado al máximo los materiales educativos de este módulo, ahora llegó la hora de demostrar los conocimientos adquiridos mediante un trabajo práctico que podrás aplicar en tu emp ...

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Actividad 2

ACTIVIDAD 2 P_D_M 1. La configuración CLCD no solo existe para definir un estándar de dispositivos de bajas capacidades. Existe también para otros 2 objetivos. Explique cuáles son y por qué son importantes, con sus palabras. La configur ...

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Actividad Central #2

ACTIVIDAD CENTRAL Unidad 2. Elementos de transmisión Nombre de la actividad: Sistemas de transmisión. Objetivo • Identificar características de algunas máquinas industriales. • Identificar los sistemas de ...

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Actividad De Aprendizaje 10. Estrategias De Aprendizaje

Construir en grupo la definición de Responsabilidad, autonomía y heteronomía Al grupo en general se le solicita argumenten sobre los conceptos: responsabilidad, autonomía y heteronomía, desde sus conocimientos previos. (Consiste en hacer preguntas a los estudiantes lo cual requiere un conocimiento de la estructura del tema lo bastante rico y flexible como para que pueda reconocer la perspectiva de los estudiantes acerca de él y su acceso al mismo. Biggs) 1. Aula 2. Conocimientos previos 3. Pizarrón 4. Marcadores 5. Cuaderno de notas personales 1. Se indica el propósito de la actividad 2. Moderar las participaciones 3. Manejar el tiempo, cuidando no salir del contexto temático 4. Respeto a las diversas opiniones. Analizar noticias e imágenes de los periódicos (Actividades de aprendizaje y enseñanza entre los compañeros: Biggs) Detección de problemáticas donde se aplique y no se aplique responsabilidad, autonomía y heteronomía asociadas a la diversidad cultural del país. A partir de la lectura y análisis de las imágenes, advertir las consecuencias de los actos humanos que reflejan responsabilidad, autonomía y heteronomía por parte de los protagonistas de la información, advirtiendo rasgos culturales. interacciones eficaces de aprendizaje entre estudiantes: Desarrollo de contenidos conocidos. Deducir normas para juzgar las interpretaciones mejores y peores. Consciencia metacognitiva de como se llega a una posición dada. 1. Aula 2. Conocimientos previos 3. Material de referencias teoricas 4. Cuaderno de notas personales 5. Periódicos y revistas de información (social, cultural, económica y política) Organizados por equipos buscan en los periódicos y revistas (que cada uno trajo) noticias judiciales, políticas económicas y sociales que se relacionen con la temática teórica previamente analizada (responsabilidad, autonomía y heteronomía) Aplicación de los conocimientos científicos a la realidad cotidiana (Campanario J. 2000, p. 371) Que el alumno piense por sí mismo en la aplicación de la ciencia al contexto cotidiano. 1.-saber el tema a trabajar, 2.-explicar la actividad al grupo 3.-el grupo se organiza en equipos, por afinidad 4.-aportacion de ideas dentro del equipo para elegir es escenario de investigación 5.-Aplicar los conocimientos de metodología de la investigación al contexto 6.-sistematizar os hallazgos 7.-Socializar en el grupo la información obtenida. 1. Aula de clases 2. Material de referencias 3. Contexto local 4. Tic´s 1. A partir de la presencia en las clases se lleva a cabo una lluvia de ideas. 2. Interacción entre los compañeros y docente 3. Se aplican las ideas en la comunidad Se obtienen resultados y se socializan en grupo Rally cognitivo (Personal) Que el alumno autoevalúe el nivel cognitivo que ha adquirido durante un trimestre. Se sugiere que el rally se trabaje en diferentes etapas, en las que deberá resolver: enigmas, cuestionarios y problemas. A partir de los conocimientos correspondientes al parcial, el alumno podrá resolver de manera creativa el juego de conocimientos, poniendo en práctica todos sus saberes, además de tener que estructurar estrategias de acción pues trabajará contra reloj. 1. Aula de clases 2. Instalaciones de la escuela 3. Material de referencia. 4. Material a resolver 1. Formación por equipos 2. Organización entre ellos 3. Consenso de las respuestas Entregar en el menos tiempo posible. Método de casos (grupos de resolución de problemas. Biggs) Auto aprendizaje, capacidad de resolver problemas, trabajo colaborativo, aprende a tomar decisiones. Organizar la actividad formando equipos al azar, estos equipos resolverán problemas aritméticos, enfocados a varios casos, para lo cual necesitaran investigar la técnica más apropiada. 1. Aula 2. Discusión en equipo 3. Investigación, 4. Uso adecuado de la calculadora. El alumno es inducido a que plantee sus propuestas para resolver dichos casos y los comenta con su equipo y se cerciora con preguntas frecuentes al docente. Juegos Desenvolvimiento, comunicación, destrezas, valores Realizar diversos juegos con los dados, de tal manera que el alumno que obtenga mayor puntuación será acreedor a su oportunidad para resolver ejercicios planteados en el pizarrón de tal manera que podrá ser beneficiado al obtener puntos por su correcta ejecución. 1. Aula 2. Reglas del juego 3. Suerte en los juegos de azar 4. Entendimiento del tema a tratar Los alumnos promueven al ambiente en el aula, para ser acreedores de puntuaciones extras y se rompe la tensión hacia el docente debido a la interacción. Simulaciones Creatividad, seguridad, comunicación oral y escrita, reacción a condiciones variables. Estructurar por equipos de 4 o 5 integrantes, una agencia de autos, donde 2 de ellos simularan ser los compradores, y los vendedores presentaran diversas opciones de compra-venta con porcentajes de descuentos y sus respectivos intereses. 1. Aula 2. Capacidad de decisión, 3. Discusión en equipo 4. Plantear opciones de venta 5. Ser activos En el afán de verificar cual es la mejor opción de compra, se dará la comunicación entre ellos y el docente. Ilustraciones Que el alumno conozca, e identifique los elementos de la venta del software de diseño (COREL DRAWX5) Los alumnos se forman en equipos de 5 personas. El docente explicara a los alumnos los elementos de la venta de software de diseño (programa de Corel Draw), sus funciones. En equipos los alumnos realizaran la grafica de la venta de software de diseño, identificando sus elementos mediante hoja de papel a colores sueltas con cinta en el reverso. Computadora Proyector digital Software de Corel Drawx5 Presentaciones Papel cascaron Hojas a colores Plumones Se seleccionara un equipo que pasara a exponer la ventana del software de diseño elaborado en el papel cascaron, y con hojas de papel de a colore que serán recortadas en tirillas que contengan los nombres de los elementos, y con cinta al reveso, el equipo expositor preguntara al resto del grupo en qué lugar deben ir colocada las tirillas en la venta diseñada por ellos. Taller El alumno aprenderá a utilizar los elementos de software de diseño (Corel DrawX5) Los alumnos se forma en pareja de dos El maestro dictara a los alumnos un ejercicio a realizar en el software del diseño Corel DrawX5, explicando los pasos a seguir mediante una pantalla Computadora Software de diseño de Corel DrawX5 El maestro dictara los pasos a seguir para la realización del diseño de una calculadora. En equipo de dos los alumnos procederán a realizar los pasos a seguir el software de diseño para el ejercicio del diseño de una calculadora. ...

Palabras: 905Páginas: 4Leer Ensayo

Actividad 1 Acciones Basicas Para La Atencion Del Lesionado Unidad1

ACTIVIDAD 1 Desarrollar el caso, dando respuesta a las preguntas y explicando paso a paso la intervención que usted le realizaría a este paciente. CASO Usted se encuentra de paseo en una finca ubicada en San Carlos (Ant), de repente es ...

Palabras: 793Páginas: 4Leer Ensayo

Actividad 4

ACTIVIDAD Leer el caso detenidamente y responder las preguntas de acuerdo a los temas vistos en semana 4. Caso Niño que montaba bicicleta en el patio de su casa, cae al subirse por unos de los muros, al usted acercarse encuentra: 1. Que el ni ...

Palabras: 539Páginas: 3Leer Ensayo

Solucion Modulo 4 Salud Ocupacional

SALUD OCUPACIONAL” Esperamos que hayas aprovechado al máximo los materiales educativos de este módulo, ahora llegó la hora de demostrar los conocimientos adquiridos mediante un trabajo práctico que podrás aplicar en tu empresa si te encuentras vinculado laboralmente, de lo contrario podrás hacerlo con base en una experiencia laboral anterior o de alguna persona que conozcas. Te invitamos a elaborar el Panorama de factores de riesgo para un área de la empresa ó del lugar donde desempeñas tus labores. Recuerda seguir la metodología empleada en el curso para lo cual te proponemos los siguientes pasos: 1. Organiza los Formatos de inspección en que consignó los factores de riesgo hallados las actividades del módulo anterior. 2. Elabora el cuadro resumen de Factores de Riesgo. Toma como referencia el ejemplo que aparece en la cartilla No. 4. 3. Elabora el mapa de Factores de Riesgo con las convenciones adoptadas para simbolizarlo. Toma como referencia el ejemplo que aparece en la cartilla No. 4. 4. Sugiere las recomendaciones para controlar los factores de riesgo hallados. Es muy importante que una vez diligenciado el formato, realices un breve comentario sobre los resultados, previo a la propuesta final. Esperamos haya alcanzado la meta... De acuerdo a lo observado en tu empresa, y siguiendo el ejemplo de la cartilla, completa la información solicitada en cada casilla: 2. CUADRO RESUMEN DE FACTORES DE RIESGO GRUPO DE RIESGO FACTOR DE RIESGO FUENTE DE RIESGO ÁREAS AFECTADAS SECCIÓN AFECTADA PUESTOS TRABAJO AFECTADO No. EXP TOTAL EXP. RESULTADOS GRADO DE PELIGRO P * E * C = GP REPERCUSIÓN PARTICULAR ( 7X 9 ) PRIORIDAD PARTICULAR REPERCUSIÓN GENERAL ( 9X 8 ) PRIORIDAD GENERAL. MÉTODO DE CONTROL INSTALADO RECOMENDO FUENTE MEDIO HOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 1a CLIMA ejecutiva OFICINAS GERENTE 1 1 200 200 3 200 3 ventiladores Aire acondicionado TESORERA 1 1 200 200 3 200 3 2 2E polvo Zona de estantes ESTANTES personal secciones 15 15 450 6750 2 6750 2 tapabocas Preocupación por la limpieza 4 4a Posiciones parados Zona estantes ESTANTES personal secciones 15 15 2450 36750 1 36750 1 descanso Actividades necesiten de vez en cuando sillas Ahora se inicia la explicación del diligenciamiento del formato Cuadro Resumen de Factores de Riesgo Ocupacionales a partir de la columna número ocho (8), ya que de la columna uno (1) a la siete (7) son las mismas del formato de inspecciones. (Modulo anterior) La columna No 8 Total de Expuestos se llena con el resultado de la suma de los datos de todos los expuestos al mismo factor de riesgo (columna No 7, Número de Expuestos). En la columna No 9 Resultado del Grado de Peligro se consigna el resultado de la multiplicación de las variables P x E x C que están en el formato de inspección. La columna No 10 Repercusión Particular resulta de multiplicar la columna No 7 Número de Expuestos de la Sección Afectada, por la columna No 9 Resultado del Grado de Peligro. La columna No 11 Prioridad Particular se diligencia ordenando de mayor a menor los números de la columna No 10 Repercusión Particular. La información de esta columna es importante porque determina el orden en que se atenderán los afectados por un mismo factor de riesgo específicamente. La columna No 12 Repercusión General se diligencia promediando los datos de la columna No 9 Resultado Grado de Peligro, de las secciones afectadas por el mismo factor de riesgo, para luego multiplicar por el Total de Expuestos de la columna No 8. Recuerde que el procedimiento para promediar varias cantidades se realiza sumando todas las cantidades de la columna No. 9 de las secciones afectadas por el mismo factor de riesgo y dividiendo por el número de datos obtenidos. La columna No 13 Prioridad General, se diligencia ordenando de mayor a menor los números de la columna No 12 Repercusión General. La información de esta columna es importante porque determina el orden en que se atenderán los factores de riesgo. Por último consigne en la columna Métodos de Control las observaciones sobre los controles instalados en la fuente (F), en el medio (M) y en el hombre (H), así como las recomendaciones sobre el tema. Recuerde! Esta información se obtuvo en el momento en que se realizó la inspección sistemática de las áreas de la empresa y se debe encontrar registrada en los formatos de inspección de todas las áreas. 3 HOY EN DIA SE DEBE PREOCUPAR POR LOS EMPLEADOS Y LOS RIESGOS A LOS QUE SE EXPONGAN .¿PORQUE NO PREOCUPARNOS POR ESOS FACTORES? SU COLABORACIÓN SERIA EXCELENTE Y FUNDAMENTAL YA QUE LO INCUMBE. COMO LO SON LAS COMODIDADES CON EL MEDIO EVITANDO PREOCUPACIONES Y EL LLAMADO ESTRES. (VENTILACIÓN, POLVO, DESCANSOS PARA EVITAR EN ESTE CASO PROBLEMAS CIRCULATORIOS) ...

Palabras: 716Páginas: 3Leer Ensayo

Actividad 4 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Actividad A Desarrollar:

Caso 1. Usted se encuentra de paseo en la vereda la Envidia del municipio de San Luis (Ant), decidieron hacer una caminata por la orilla del Rio San Luis, cuando de repente hay una explosión, pasados 2 min de la explosión se escuchaba gritos de ...

Palabras: 219Páginas: 1Leer Ensayo

Actividad 15

Profordems Sexta Generación Asesora: Profa. B. Dacil Padilla Barba Alumno: Prof. Epifanio Alvarado Sandoval Modulo III: Gestión Institucional para Docentes o Competencias Disciplinares Unidad 3: Evaluación Actividad 15: Definici ...

Palabras: 756Páginas: 4Leer Ensayo

Problemas_20de_20inventarios_1_-ACTIVIDAD-4

de inventarios. Un inventario es un recurso inempleado pero útil que posee valor económico. El problema se plantea cuando una empresa expendedora o productora de bienes y servicios no produce en un momento determinado la cantidad suficiente para sati ...

Palabras: 1225Páginas: 5Leer Ensayo

Actividad 4 Wiki Concepto De Continuidad

Actividad 4. Wiki: Concepto de continuidad Antes de participar en la wiki, realiza lo siguiente: 1. Establece si las siguientes funciones son continuas o discontinuas y menciona qué condición no satisfacen al ser discontinuas. f ...

Palabras: 855Páginas: 4Leer Ensayo

Actividad De Reconocimiento

ACTIVIDAD 6 TRABAJO COLABOR...uan Freddy Guerrero V. Código: 80.195....Ana Stella Mendoza...ÓN COMERCIAL Y TRIBUTARIA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. – UNAD ...nEl presente trabajo, es desarrollado co ...

Palabras: 966Páginas: 4Leer Ensayo

Actividad 4

1 * EL MEDICO INDICO AMPICILINA _ SULBACTAN DE 1 , 5 G C / 6 H, ADMINISTRACION SIMULTANEA EL MEDICAMENTO ESTA DISUELTO EN 100 ML DE SOLUCCION SALINA EL FACTOR GOTA ES DE 10 GT / ML , DEBE PASAR EN 30 MINUTOS ¿ CUANTAS GOTAS DEBERAN PASAR POR MI ...

Palabras: 601Páginas: 3Leer Ensayo

ACTIVIDAD 1 BUENAS PRACTICAS AGRICOLAS

BUENAS PRÁCTICAS AGRICOL...dad 1 1. Consulte la siguiente terminología, hable de ella, mencione ejemplos, aplicaciones, que existe a nivel del país, de su propia empresa. Inocuidad: Es la condición de los alimentos que garantiza que no ca ...

Palabras: 960Páginas: 4Leer Ensayo

Actividad 3 Modulo 3

Actividad 3: LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Propósito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el profesor y se confrontarán con las es ...

Palabras: 839Páginas: 4Leer Ensayo

Actividad 4

ACTIVIDAD 4 1. El médico indicó Ampicilina- sulbactan de 1,5 g C / 6 h, administración simultanea. El medicamento está disuelto en 100 ml de solución salina, el factor gota es de 10 gt / ml; debe pasar en 30 minutos. ¿Cuántas gotas deber ...

Palabras: 929Páginas: 4Leer Ensayo

Actividad Complementaria Instalaciones Electricas

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Unidad 1. Consideraciones Eléctricas Una vez finalizadas las dos actividades complementarias de esta unidad, comprima el archivo en formato zip o rar, dando clic derecho al archivo, Enviar a, Carpeta comprimida. Lueg ...

Palabras: 992Páginas: 4Leer Ensayo

ACTIVIDAD 2 MODULO2

MODULO II /ACTIVIDAD 2 Formación basada en competencias para la EMS. Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Elabor ...

Palabras: 813Páginas: 4Leer Ensayo

ACTIVIDAD 4 EPISTEMOLOGIA 38 DE 38

1 A que hace referencia el término "pre...one una respuesta. a. Pensadores que tiene como referencia a Socrates. b. Pensadores que plantea que Socrates no es filosofo. c. Pensadores que se iniciaron en la escuela de Socrat ...

Palabras: 938Páginas: 4Leer Ensayo
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