Cartografia Social

SINTESIS METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE CARTOGRAFÍA SOCIAL EN LA ESCUELA

Equipo de trabajo

Harold Córdoba Aldana

Profesor de Geografía. Departamento de Ciencias Sociales

Universidad Pedagógica Nacional

Ronald Miller Bernal Lesmes

Estudiante. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales

Universidad Pedagógica Nacional

Danny Fernando Galindo Rodríguez

Estudiante. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales

Universidad Pedagógica Nacional

¿QUÉ ES LA CARTOGRAFÍA SOCIAL?

La cartografía social es una alternativa de representación del espacio, una oportunidad para interiorizar los elementos del territorio, en el que todos los miembros de un grupo o comunidad, son activos participantes en la elaboración de múltiples mapas.

¿QUÉ VAMOS A HACER?

Vamos a elaborar un mapa del territorio en el que vivimos y se encuentra la escuela. Esto nos permitirá reconocer el territorio que habitamos. Fortaleciendo la identidad y el sentido de pertenencia que poseemos sobre el territorio.

Metodología

¿CÓMO VAMOS A RECONOCER EL TERRITORIO?

1. A partir de salidas de campo entorno a la escuela donde estudiamos y vivimos.

¿Qué vamos a llevar en las salidas?

Cuaderno de notas, lápices, colores, cámara fotográfica

NOTA: Si poseen los elementos electrónicos pueden utilizarlos, de lo contrario no son de uso obligatorio.

¿Qué vamos a observar en las salidas?

¿Quiénes viven?

¿Qué se produce?

¿Qué hay alrededor de la escuela? : - Las familias

- Tipos de viviendas

-Usos del suelo (cultivos, ganadería, fábricas)

-Vías (carreteras, caminos, líneas férreas, etc.)

-Elementos físicos del paisaje (ríos, montañas, vegetación, etc.)

LOS ELEMENTOS QUE SE OBSERVAN SE PUEDEN REGISTRAR EN EL CUADERNO DE NOTAS, LA CÁMARA FOTOGRÁFICA O CON DIBUJOS DE LOS ESTUDIANTES.

2. Entrevistas

¿Cómo hacerla?

La entrevista generalmente se inicia con una pequeña introducción, en la que se presenta de manera muy general al entrevistado. Se preguntan aspectos personales, destacando elementos que reconoce con facilidad. Luego, se continúa con un intercambio de preguntas y respuestas entre el entrevistador y el entrevistado, relacionadas con el conocimiento que pueda tener del territorio, especialmente de la organización que tenía en el pasado. Siempre se debe ser amable para que haya la posibilidad de realizar otras entrevistas, en el momento en que necesitemos ampliar la información.

Tipos de entrevistas:

Dentro del desarrollo de la entrevista pueden tener en cuenta estos tipos de entrevista que les facilitará la recolección de la información.

Entrevista personal

La entrevista personal puede ser más o menos formal. En el primer caso, tanto las preguntas como las respuestas se formulan y recogen de manera estructurada. En las entrevistas informales, no se utilizan preguntas totalmente formalizadas, sino temas centrales de estudio, alrededor de los cuales se realiza una recolección de respuestas o reacciones de las personas entrevistadas.

La entrevista en profundidad

Es una forma de entrevista no estructurada que se distingue por obtener de las personas consideradas en la población de estudio (personas que pueden ser entrevistadas según el propósito de la información que desean recoger) sobre uno o dos objetivos muy delimitados dentro de la investigación.

La entrevista focalizada

Es una entrevista en profundidad no estructurada por medio de la cual se recoge información de personas que han estado expuestas a una experiencia particular (personas activas dentro de la comunidad, líderes comunales por ejemplo).

La información recogida mediante la entrevista focalizada permitirá comprobar hipótesis específicas o cubrir objetivos claramente delimitados, donde las personas a entrevistar han estado comprometidas.

La entrevista grupal

En esta forma de entrevista se trata de obtener información relevante a los objetivos de un estudio mediante los puntos de vista que expresan los miembros de un grupo en respuesta a temas y preguntas hechas por el entrevistador. El grupo puede ser natural (los estudiantes de un curso, una familia, etc.), o bien conformado para los efectos de la discusión (profesores de diversos colegios propuestos por el entrevistador del grupo).

¿A quiénes vamos a entrevistar?

• A distintas generaciones: (jóvenes, adultos y adultos mayores).

• Con equidad de género (hombres y mujeres por igual).

• Que ejerzan distintas actividades. (amas de casa, campesinos, lideres comunales, autoridades del pueblo,

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