Definición, antecedentes y modelos de competencias. Y 2. Reformas educativas con base en competencias.
Enviado por José Armando Espinoza Elías • 17 de Agosto de 2016 • Síntesis • 830 Palabras (4 Páginas) • 301 Visitas
Nombre: José Armando Espinoza Elías | Matrícula: 2684647 |
Nombre del curso: Enseñanza y aprendizaje por competencias. | Nombre del profesor: Rosaura González Rubalcava |
Módulo: 1. Definición, antecedentes y modelos de competencias. Y 2. Reformas educativas con base en competencias. | Actividad: Reporte de caso 1 |
Fecha: 25/05/2013 | |
Bibliografía: SEP (2006) Reforma educación básica. Recuperado el 18 de septiembre de 2010 de: SEP (2007) Competencias que expresan el perfil del docente de la educación media superior. Tomado del sitio de Internet: http://www.sems.udg.mx/principal/anexos_bgc_may0807/BGC_SEMSSEP/Competencias_q SEP (2009) Acuerdo 494. Plan y programas de estudio para la Educación Primaria. Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 7 de Septiembre de 2009. SEP (2011). Programa de Estudio 1° grado. SEP (2011). Plan de Estudios RIEB 2011. |
Introducción:
El caso nos habla sobre Jennifer Smith, una chica de estados unidos que se encuentra tomando un curso de español en Cuernavaca, ella era una muy buena alumna, d hecho obtuvo el mejor promedio en clase.
El día 15 de mayo Jennifer muy emocionada fue a conocer un discoteca y se suscitó un incidente muy desesperante para ella, pues un chico que la invitó a bailar le dijo en ingles que era muy bonita y que si le podía dar un beso, a lo cual Jenny reaccionó muy desesperada empujándolo y diciéndole que no que tenía novio, pero el muchacho le vivió a insistir y ella se sintió acosada y no entendía por qué el joven no le hacía caso y seguía insistiendo.
Jenny se preguntaba de qué manera debería expresar su rechazo para que fuera entendido como ella quería.
Desarrollo:
A fin de que el perfil de egreso establecido se alcance, el plan y programa de estudios del nivel de primaria se rige por tres elementos sustantivos, de entre los cuales dice que:
“Los alumnos logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y consideren, cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o ambientales, por lo que plantea el desarrollo de competencias” (SEP 2009 p. 7).
Ahora bien, ¿La escuela será la responsable de brindarle las herramientas necesarias?
Si bien es cierto que la familia también tiene mucho que ver, pero pienso que en la escuela es la primera en importancia.
La escuela es la responsable ya qué es una base clave para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y destrezas fuera del aula, en el caso muestra que la estudiante norteamericana no está realmente preparada para poder desarrollar sus cuatro habilidades lingüísticas básicas, se debe de observar sí la escuela le proporciona todos los medios necesarios para poder ampliar su aprendizaje. Y segundo valorar sí el estudiante está utilizando sus herramientas de manera adecuada, ver cuál es su punto débil al momento de interactuar en público
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