INFORME CUALITATIVO - PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

SE ASISTIO A LAS SESIONES SOLICITADAS POR PARTE DE LA SUPERVISION CON LA FINALIDAD DE DARLE SEGUIMIENTO AL PROGRAMA  DE  IGUAL MANERA SE LES DIO A CONOCER A LAS DOCENTES PARA QUE LE DIERAN LA APLICACIÓN REQUERIDA TENIENDO COMO PRIORIDAD QUE EL NIÑO DESARROLLE EL ACERVO POR LA LECTURA ASI COMO EN LA CASA Y SU ENTORNO PARA LO CUAL FUE NECESARIO CONOCERLO Y APLICAR LAS DIVERSAS ACTIVIDADES QUE MANEJA EL PROGRAMA CON RESULTADOS FAVORABLES YA QUE EN SU MAYORIA ASISTIERON Y SE INTERESARON POR ESTAS. SE REALIZARON LAS  ACTIVIDADES SIGUIENTES:

• PRESTAMOS DE LIBROS A CASA: CON LA FINALIDAD DE QUE LOS PADRES LES DIERAN LECTURA A SUS HIJOS EN EL CUAL SE LLEVABAN UN CUADERNO EN DONDE PLASMABAN LO QUE LES INTERESO DEL LIBRO. ASI COMO SU APORTACION DEL NIÑO Y DESPUES SE LEIA EN PLENARIA. CON LA FINALIDAD DE QUE SE DE LA LECTURA EN CADA UNA DE LAS FAMILIAS
• LECTURA DE CUENTOS EN VOZ ALTA: EN ESTA ACTIVIDAD EN CADA UNO DE LOS GRUPOS SE DIO LA LECTURA DE CUENTOS EN VOZ ALTA DONDE LA EDUCADORA TUVO LA FINALIDAD DE IMPULSAR LA LECTURA Y ASI MISMO INTERACCIONAR CON ELLOS, DE IGUAL MANERA LOS NIÑOS PASABAN AL FRENTE A LEER UN CUENTO A SUS COMPAÑEROS. SE REALIZO EL INTERCAMBIO ENTRE DOCENTES Y GRUPOS, SE CONSIDERO EN TODAS LAS AREAS DEL PLANTEL.
• LA CAJITA ESPECIAL: ELABORARON UN CUENTO EN CASA CON LA AYUDA DE LA FAMILIA Y POSTERIORMENTE SE LES DABA LECTURA EN PLENARIA EN EL AULA ESTOS ESTAN AL ALCANCE DE LOS NIÑOS PARA SU EXPLORACION Y LECTURA DE LOS MISMOS SE DIERON RESULTADOS MUY FAVORABLES YA QUE LOS NIÑOS ESTUVIERO INTERESADOS EN CONOCER LOS CUENTOS DE SUS COMPAÑEROS ASI COMO EXPLORARLOS EN CASA.
• LA MOCHILITA VIAJERA: SE CONTINUO CON ESTA ACTIVIDAD DONDE CADA NIÑO SE LLEVABA LOS CUENTOS A SU CASA Y LA EDUCADORA REGISTRABA EN SU CARTILLA DE REGISTRO DE LIBROS LEIDOS Y LAS TARJETAS DE LIBROS DE PRESTAMOS.
• LECTORES INVITADOS: SE CONTINUO CON LA PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA PARA DAR LECTURA DE ALGUN CUENTO A LA INSTITUCION, ASI MISMO ABUELITOS, TIOS Y PERSONAS DE LA COMUNIDAD. FAVORECIENDO EL FOMENTO POR LA LECTURA EN TODOS LOS AMBITOS.

JUEGO Y APRENDO

SE TRABAJO DE ACUERDO A LA ACTIVIDAD QUE SE ESTABA TRABAJANDO EN LAS SECUENCIA DIDACTICAS.

SE LES DIO A CONOCER A LOS PADRES DE FAMILIA Y QUE ESTOS JUGARAN EN CASA POSTERIORMENTE SE LES FUE PIDIENDO PARA APOYO EN LAS DIVERSAS ACTIVIDADES PLANEADAS EN LA SECUENCIA DIDACTICA.

NO TODOS LOS PADRES DE FAMILIA CUMPLIERON CON LAS TAREAS QUE SE LES PEDIAN AL MOMENTO DE  UTILIZAR ESTE POR LO QUE SE OPTO POR FORMAR EQUIPOS Y ASI DE ESTA MANERA ABORDAR EL TEMA QUE YA SE TENIA PLANEADO Y DARLE SEGUIMIENTO Y EVALUACION A ESTE.

EN ESTE CICLO ESCOLAR SE IMPLEMENTO EL NUEVO MATERIAL DE JUEGO Y APRENDO DE TERCER GRADO COMO RECURSO DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y FOMENTAR LA PARTICIPACION DE LA FAMILIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DANDOLE SEGUIMIENTO A LAS HABILIDADES QUE ESTOS ADQUIRIERON. NO SE DIO ASESORIA POR PARTE DE LA SUPERVISION PARA LA APLICACIÓN DE ESTE NUEVO MATERIAL SIN EMBARGO LAS DOCENTES INVESTIGARON Y LO APLICARON OBTENIENDO MUY BUENOS RESULTADOS. SE TRABAJO EN CASA PARA REFORZAR LO VISTO EN EL AULA.

EN LOS GRUPOS DE SEGUNDO GRADO ESTE MATERIAL TIENE COMO FINALIDAD EN CONTRIBUIR EN LA FORMACION Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS , PARA ALCANZAR EL OBJETIVO ES NECESARIO QUE LAS ACTIVIDADES EN LOS ALUMNOS MOVILIZANDO SUS HABILIDADES, CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSAS, QUE LOS HAGAN PENSAR Y RAZONAR Y BUSCAR SOLUCIONES A UN PROBLEMA.

LOS JUEGOS LOS CUALES  SE TRABAJARON SON: DOMINO EN EL CUAL SE FAVORECIO EL CAMPO FORMATIVO DE PENSAMIENTO MATEMATICO, EL MUNDO DE LAS LETRAS SE FAVORECIO EL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN SU ASPECTO DE LENGUAJE ESCRITO; LAMINAS DE APOYO DE LO REFERENTE A LAS FECHAS CONMEMORATIVAS DE LA INDEPENDENCIA Y DE LA REVOLUCION  CON ESTE SE FAVORECIO EL CAMPO FORMATIVO DE EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO, LA LOTERIA CON ESTE JUEGO SE FAVORECIO EL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO.

DIFICULTADES NO SE HAN ENCONTRADO DEBIDO A QUE EL MATERIAL SE HA ESTADO TRABAJANDO DURANTE VARIOS CICLOS ESCOLARES DE IGUAL MANERA SE SUGIERE QUE HUBIERA LA POSIBILIDAD DE CAMBIAR EL MATERIAL QUE FAVOREZCA EN LOS ALUMNOS EL RAZONAMIENTO.

CONSEJOS TECNICOS

ACCIONES: SE REUNIO EL PERSONAL DOCENTE CON LA FINALIDAD DE ELEGIR LOS TEMAS PARA LA REALIZACION DE LOS CTE  LAS ACTIVIDADES DEL PRIMER MOMENTO DE ESTA GUÍA ESTÁN DISEÑADAS PARA QUE LOS PARTICIPANTES DEL CONSEJO EVALÚEN LAS ACCIONES QUE COLECTIVO HAN REALIZADO COMO PARTE DE SU RUTA DE MEJORA, Y A PARTIR DE ESTA VALORACIÓN PROPONGAN ACTIVIDADES PARA LOS MESES SIGUIENTES, ENCAMINADAS A LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, PRINCIPALMENTE EN AQUELLOS ALUMNOS DE BAJO DESEMPEÑO, POCA PARTICIPACIÓN O AUSENTISMO.

MATERIALES: INVESTIGACIONES SOBRE EL TEMA, GUIAS DE CTE, PROYECCIONES Y PARTICIPACION ACTIVA DE LAS DOCENTES.

DINAMICAS: SE REPARTIERON LOS TEMAS DONDE CADA RESPONSABLE EXPUSO SU TEMA CON EL APOYO DE LAS COMPAÑERAS REALIZANDO DIFERENTES DINAMICAS DE TRABAJO PARA ASI FAVORECER LO QUE SE NOS PIDIO EN CADA UNA DE LAS SESIONES DE LOS CTE DE IGUAL MANERA SE ANALIZARON CADA UNA DE LAS GUIAS

RESULTADOS: A LO LARGO DE LAS SESIONES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR (CTE) DESARROLLADAS HASTA ESTE MOMENTO, LOS COLECTIVOS ESCOLARES HAN IMPLEMENTADO ACCIONES Y ESTRATEGIAS QUE LES HAN PERMITIDO GARANTIZAR LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE SUS ESCUELAS, ASÍ COMO IDENTIFICAR Y ATENDER A LOS ALUMNOS CON BAJO DESEMPEÑO.

PROBLEMATICAS: ALGUNAS DE LAS PROBLEMATICAS QUE SE ENFRENTARON FUE LA CANDELARIZACION DE LOS CTE TENIENDOSE QUE CAMBIAR POR SITUACIONES FUERA DEL ALCANCE DE UNO

ACUERDOS Y COMPROMISOS:  CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DA CONTINUIDAD A ESTAS ACCIONES Y PLANTEA COMO PROPÓSITO QUE EL COLECTIVO DOCENTE REFLEXIONE EN TORNO A LAS FORMAS EN QUE HA LLEVADO A CABO LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO GENERAL DE LOS ALUMNOS EN LA COMPRESIÓN LECTORA, EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

DOCENTES

DIRECTORES

OTROS

5 DOCENTES

1 DIRECTIVO

DOS JARDINES DE NIÑOS

JUSTINO SARMIENTO

JEAN PIAGET  T.V.

1 PROFR. DE EDUCACION FISICA

EL DOCENTE

SIEMPRE

CASI SIEMPRE

A VECES

NUNCA

1. Conoce        cómo         aprenden        los        alumnos        a        los        que        atiende        y        ante        dificultades,        hace        ajustes        en        su        trabajo,        sin        perder        de        vista        los        propósitos        educativos

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1. Organiza        actividades         lúdicas,        atractivas        y        pertinentes        para        trabajar        las        temáticas        que        forman        parte        del        currículum.

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1. Pone        en        práctica        estrategias        y        utiliza        varios recursos        didácticos        para        el        trabajo        en        clases,        tomando        en        cuenta        las        características        de        sus        alumnos,        sus        intereses        y        sus        inquietudes

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1. Establece        un        clima        de        confianza        en        el aula,        permitiendo        a        los        alumnos                

expresarse        libremente,        ser        escuchados        y        respetados

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1. Organiza        con        otros        colegas        para        trabajar        colaborativamente,        realizando        actividades         que        favorecen        el        aprendizaje        de        los        alumnos.        

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1. Propicia        una        comunicación        abierta, sincera        y        respetuosa        con        sus        compañeros,        sus        alumnos        y        con        las        familias.

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1. Tiene        altas        expectativas        con        respecto        a las        posibilidades        de        aprendizaje        de        los  alumnos.

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1. Conoce        y        actúa        en        el        marco        de        los        principios        filosóficos        de        la educación.

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1. Conoce        los        elementos        básicos        para realizar diagnósticos        de        los        problemas        que        afectan los        resultados        educativos:        el        trabajo        de        aula,        la        organización        y        el funcionamiento        de        la        escuela,        y        la        relación        con        las        familias.

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1. Reconoce        las        ventajas        de        apoyarse        en diversas        instituciones         para        propiciar mejores aprendizajes        en        los        alumnos.        

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