LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES SOBRE LA RIEB

TITULO: LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES SOBRE LA RIEB

RESUMEN:

El trabajo que se presenta es una investigación realizada en diferentes  escuelas del país. Busca rescatar las opiniones de los profesores de educación básica acerca de la aplicación de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB). Asuntos como si con el enfoque por competencias, cree que se promueven los estándares curriculares o si impacta en la mejora de la práctica docente. En los principales resultados se observa que la mayoría de los docentes se han apropiado del discurso de la RIEB y confían en que si su trabajo docente se desarrolla bajo los lineamientos o sugerencias pedagógicas que le marca el plan y programas lograran los aprendizajes esperados, el desarrollo de competencias y de este modo alcanzar los estándares curriculares; pero hasta estas investigaciones un porcentaje de menos de la mitad reconocen que han mejorado su trabajo y por consiguiente  los aprendizajes de sus alumnos.

INTRODUCCIÓN:

“La Reforma Integral de la Educación Primaria 2009 es parte de la política educativa nacional con la que se culmina el proyecto de articulación curricular, impulsado desde la reforma de preescolar en 2004 y de secundaria en 2006, orientada a “elevar la calidad de la educación y que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” (Programa Sectorial de Educación 2007:11).” 1

En  nuestro país, la reforma integral de Educación Básica (RIEB) implica cambios en algunos aspectos: el currículo, la organización, infraestructura y equipamientos, el marco normativo, la practica educativa, las funciones directivas, los procesos de formación continua, así como los mecanismos de información, comunicación y participación de los docentes, directivos, autoridades educativas y padres de familia.

 Revista de formación continua.

Los maestros como parte fundamental de este proceso tan complejo para la mayoría de ellos se han convertido en los ejecutores y responsables de desarrollar la propuesta de esta hacia loa forma de abordar la educación. El concepto de reforma Educativa tiene una serie de significados diversos dependiendo de la finalidad u orientación política y pedagógica, se trata de implementar una serie de programas y proyectos como una especie que de oportunidad de hacer evidente su realidad y su dinámica.

En la presente investigación se pretende analizar la opinión que de los docentes y expertos con respecto a la orientación pedagógica de la reforma y los efectos que esta produce, es decir, cuales son las representaciones sociales que tienen los mentores de educación básica en el marco de la RIEB.

DESARROLLO:

¿Qué ES LA RIEB?

La Reforma Integral Educativa de la Educación Básica (RIEB) es un cambio pedagógico y administrativo que se incorporó en el 2004 a la política educativa mexicana, su objetivo es articular los diferentes niveles curriculares de la educación básica. La RIEB está basada en la visión y filosofía educativa que trazaron en una reunión los ministros de educación de Francia, España, Reino Unido, Italia y Alemania. Los ministros, bajo una perspectiva económica globalizada, plantearon la necesidad de homologar la formación de los estudiantes y las oportunidades laborales de los profesionistas europeos atendiendo a un modelo educativo basado en competencias que la demanda laboral requiere.

MARCO NORMATIVO: La transformación Educativa se encuentra basada en el Plan Nacional de Desarrollo y en el Programa Sectorial 2007-2012. Dichos documentos son el sustento legal para la implementación de la RIEB.

Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que otorga la Ley General  de Educación; la Secretaría  de Educación pública propuso como objetivo fundamental del proceso, elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo principal.

Se establece también la necesidad de impulsar la reforma de los enfoques asignaturas y contenidos de la educación básica. 1

SIGNIFICADO DE LA RIEB PARA ALGUNOS ACADEMICOS:

“Para Gimeneo (2006: 31-33) es aquello que se propone, proyecta o ejecuta como innovación o mejora de algo y que lo transforma en una versión superada, pero también tiene otro punto de vista: si las reformas consisten en el desarrollo de programas planificadas, significa que tienen que partir de un motivo, como el impulso de conquistar lo que no se tiene. No es suficiente con saberlas, que según la reforma se hizo un diagnóstico para justificar su implementación, sin embargo, esta se ve como un acto de poder político del sistema actual.

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