Modelos Educativos
Enviado por karla74 • 5 de Mayo de 2014 • 954 Palabras (4 Páginas) • 244 Visitas
MODELOS EDUCATIVOS
TRADICIONAL
CONDUCTISTA
COGNITIVO
CONSTRUCTIVISTA
REPRESENTANTES • JEAN AMOS COMENIUS:
• IGNACIO DE LOYOLA • Burrhus.F.Skinner
• Ivan Petrovich Pavlov
• John B. Watson
• Vladimir M. Bekhterev
• Edwin Guthrie
• Clark L Hull
• Edward C. Tolman
• Edward Thorndike •John Dewey
• Jean Piaget
• Vigotsky
• Jeroneme B. Bruner
• Gagné
• Posteriormente:
• David P. Ausubel
• Novak
• Luria
• Gardner
• Glaser
• Reuven Feuerestein
• Joseph Novak
• Bloom
• Cols • Jean Piaget
• L. S. Vygotsky
• David P. Ausubel
• Bruner
• Decroly
• Montessori
• Dewey
• Ferriere
• Celestin Freinett
• Luria
• Leontiev
• Federico Frobel
• Ovidio Decroly
• Edwar Claparede
• Hermanas Agazzi
ÉPOCA
XVII-XIX 1930 1960 1960
ALUMNO Es considerado como un imitador del maestro, su papel es pasivo y debe obedecer todo lo que se le dice y acatar las normas de la escuela. Es sumiso y no cuestiona a sus superiores, por lo que se encuentra sometido a ellos. No critica ni reflexiona, tiene poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento teórico. Es orientado por propiedades aisladas.
Se caracterizaba por tener poca iniciativa, era inseguro, y con escaso interés personal. No participa en la elaboración de objetivos, programas o sistemas de trabajo
•Sujeto cuyo desempeño y
aprendizaje escolar pueden
ser arreglados por el exterior
(situación instruccional,
métodos, contenidos, etc.)
• Basta con programar
adecuadamente los insumos
educativos, para que se
logre el aprendizaje de
conductas académicas
deseables.
•Dócil: el respeto a la
disciplina impuesta y por
ende a la pasividad. •Es un sujeto activo
procesador de información
quien posee una serie de
esquemas, planes y
estrategias para aprender a
solucionar problemas.
•Se parte de que el alumno
posee un conocimiento
previo, acorde a su nivel de
desarrollo cognitivo, al cual
se programa experiencias
sobre hechos que
promoverán aprendizajes
significativos,
.
•Considera al alumno como
un procesador •Constructor activo de su
propio conocimiento y
reconstructor de los
contenidos escolares a los
que se enfrenta.
•El alumno debe ser visto
como un sujeto que posee
un determinado nivel de
desarrollo cognitivo y que ha
elaborado una serie de
interpretaciones o
construcciones sobre los
MAESTRO Se considera el poseedor del conocimiento, por lo que es el centro de atención durante la clase. Debido a que es un modelo a seguir, determina la vida de sus alumnos y tiene la función de establecer normas y hacerlas cumplir. Castiga y humilla cuando es necesario y reproduce la cultura y el pensamiento dominante.
Es el centro del proceso de enseñanza, generalmente exige del alumno la memorización de lo que narra y expone, ofreciendo gran cantidad de información, pues se considera el principal transmisor de conocimientos.
También es considerado como un agente esencial de educación y enseñanza.
Además de esto, es el ejecutor de directivas preestablecidas, es muy autoritario, rígido y controlador. Limita la individualidad y no permite el desarrollo de la creatividad e imaginación del alumno.
• Profesor programador,
hace arreglos de
contingencias de
reforzamiento para
enseñar.
• Percibe el aprendizaje
como algo mecánico,
deshumano y reduccionista.
• Maneja los recursos
conductuales. • Parte de las ideas previas
de los alumnos para que
aprendan a aprender y a
pensar.
•Promueve el aprendizaje
Significativo.
.
•Diseña actividades de
aprendizaje que promuevan
el desarrollo de las
habilidades intelectuales.
•Es un guía que enseña de
manera afectiva:
conocimientos, habilidades
cognitivas, metacognitivas y
autorreguladoras. •Promueve el desarrollo y la
autonomía de los
educandos.
•Promueve una atmósfera de
reciprocidad, de respeto y
autoconfianza para el niño,
principalmente mediante la
"enseñanza indirecta" y del
planteamiento de problemas
y conflictos cognitivos.
•La enseñanza debe partir
de actividades reales que
permitan su posterior
transferencia, pero que al
mismo tiempo integren la
complejidad
...