Reflexión Sobre La Educación Actual

Reflexión

Al analizar e intentar comprender el sistema educativo, desde su nacimiento y en su devenir histórico “como producto de la construcción social”, es a nuestro parecer de suma importancia recordar el tiempo y espacio en el que fue concebido, sus bases, objetivos e intereses.

{…La configuración de nuestra escuela de fines del siglo xix puede ser analizada desde distintas perspectivas. A partir de los aportes foucautianos, es caracterizada como un dispositivo disciplinador (Carli 2002; Narodowski, 1999; Pineau, 1997;Varela y Alvarez-Uria, 1991). Complementaria con esa posición, la escuela es concebida como una institución que contribuyo a la construcción y la imposición de identidades homogéneas en el marco más general de la producción de la identidad nacional, es decir, la “formación del ciudadano” (Bertoni, 2001; Bertoni 2002; Tudesco, 1993).

La expansión de la escuela pública permitió al estado posicionarse como garante y representante del interés general de la sociedad. En este sentido es que se afirma que el sistema educativo fue resultado de una operación política vinculada con la Consolidación de la Nación.}1

1- Alumnos” prolijos, callados y aseados”. Virginia Ginocchio.

Como también los conflictos, procesos y progresos;…{El ilustrado siglo xviii_ sirvan como ejemplo, además de Kant, los planteos de Locke, Condorcet, Valtaire y Rousseau_ avanzo en la construcción de la escuela como forma educativa moderna por excelencia.

Comprendió a la educación como el fenómeno esencialmente humano “piedra de toque” del cambio social y de los procesos de superación o progreso individual y colectivo, y reafirmó a la infancia como el período estadio educativo por antonomasia.

El burgués siglo xix fue el “laboratorio de pruebas” de la escuela. A lo largo de su transcurso, se presentaron nuevos y distintos aportes a la causa escolorizante, de forma tal que a su finalización de la comprensión

de la escuela como mejor forma educativa fue avalada, aunque por distintas causas, por la totalidad de los grupos sociales. Así se reproceso el pensamiento educativo moderno principalmente a partir del despliegue_ y la traducción educativa de los primeros_ de tres discursos del siglo xix: el liberalismo, el positivismo y el aula tradicional. A estos se les fueron sumando contemporánea o posteriormente otros, tales como el higienismo, los nacionalismo, el normalismo, el asistencialismo, el pragmatismo, el materialismo, el sensualismo, etc., según las variaciones de espacio y tiempo. }2

2-¿Por qué triunfo la escuela? O la modernidad dijo: “esto es educación”…….. Pablo Pineau.

Los cuales hicieron que la educación sea hoy en día tal cual es.

…{ El papel de la educación( escolaridad) para la distribución de las personas en las distintas posiciones sociales es determinante. Sobre la educación recae la movilidad social: igualdad de oportunidades escolares es la esencia de la igualdad de oportunidades en una democracia. Se supone que es el sistema escolar el que va a seleccionar de manera objetiva, independiente del origen social (factores adcriptivos- nacimiento en cierto estrato)- a quienes tienen las mejores habilidades para las distintas jerarquías ocupacionales y los va a canalizar hacia las distintas ramas y niveles del sistema escolar que a su vez corresponden a las distintas ramas y niveles de la estructura productiva…}3

…{Nótese como cien años más tarde, se vuelven a hacer, con fines de análisis, las misma preguntas que enfrentaron los constructores de los sistemas. Esto no hace más que volver a demostrarnos que su condición de “naturalidad” es también una construcción históricamente que debe ser desarmada y desarticulada.}4

3-Enfoques sociológicos para el estudio de la educación. Maria de Ibarrolla.

4-Modernidad y educación. Pablo Pineau

El recordar y reconocer el sistema educativo como un producto histórico-social, es reconocer que el proceso de su construcción es socio-cultural y no natural.

Los partícipes de la comunidad educativa tienen a diario a naturalizar el sistema educativo y por ende la educación y toda su práctica; Motivo por lo cual no muchos se atreven a observar, cuestionar, reflexionar e intentar repensar este sistema.

Al profundizar en torno al sistema y la educación vigente, se puede observar como este sigue arraigado a aquel lejano inicio de la institucionalización de la educación, como la relación entre sociedad y educación está atravesada por múltiples factores y como el sistema escolar, aun hoy, responde a los intereses de unos pocos (Clase dominante); a través de la reproducción arbitraria cultural que se inculca.

…{Adaptar el sistema escolar para que proporcione aquellos recursos humanos que necesita una determinada estructura ocupacional…}

…{El éxito escolar está determinado por las habilidades

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