LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. PENSAMIENTO MATEMATICO.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Identifica  los diversos propósitos como son identidad  y marcar pertenencias que se le dan al nombre propio reproduciéndolo con un referente grafico; así como reconocer grafías similares entre los nombres de sus compañeros y el propio.

Reconoce que su nombre sirve para marcar sus pertenencias, reproduciéndolo con apoyo gráfico y omitiendo algunas letras que lo conforman, identifica la grafía inicial de su nombre y la compara con las de sus compañeros se encuentra en proceso.

Requiere apoyo permanente para identificar que su nombre le sirve para marcar sus pertenencias así como para darle identidad, utiliza símbolos propios para escribirlo aun contando con referente grafico; en algunas ocasiones identifica la letra inicial  del mismo.

PENSAMIENTO MATEMATICO.

Al enfrentarse ante una situación que requiere poner en práctica el conteo lo realiza de forma asertiva del uno al cinco utilizando estrategias de conteo diversas como son la organización en filas, de igual forma identifica el numero escrito.

Al enfrentarse ante una situación que requiere poner en práctica el conteo de elementos  lo realiza del uno al cinco presentando dificultad al utilizar una estrategia de conteo por lo que requiere contar varias veces para llegar a un resultado correcto.

Realiza el conteo de elementos del uno al cinco con apoyo de la educadora o de algún compañero, dificultándosele poner en práctica el principio de conteo referente al orden estable, sin identificar el numero  escrito  de dichas cantidades.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Comparte  de forma voluntaria etapas de su vida personal destacando características particulares de los distintos momentos de su crecimiento teniendo como referente  un apoyo grafico utilizando un lenguaje coherente y dando  una mejor estructuración a sus ideas.

Algunas ocasiones comparten  de forma voluntaria algunas características de alguna etapa de su vida utilizando como apoyo un referente grafico como fotografía, con  un lenguaje concreto, con  apoyo estructura mejor sus ideas para comunicarlas.

Expresa con dificultad algunas etapas de su vida desde su nacimiento hasta la fecha, confundiendo características que identifican a cada una de ellas y en ocasiones omitiendo alguna etapa aun con apoyo de fotografías y de la educadora.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

Se muestra perseverante al realizar actividades que tienen un grado de dificultad alto, acepta sugerencias y en caso de ser necesario apoyo de sus compañeros para concluir el trabajo,  muestra disposición para trabajar en colaboración.

NIVELES DE LOGRO EVALUACION NOVIEMBRE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Usa el lenguaje correctamente para comunicar sus necesidades a los adultos,  así como para relacionarse con sus compañeros de forma espontánea dentro de la escuela.

Algunas veces usa el lenguaje para comunicar sus necesidades  a los adultos, así como para relacionarse con sus compañeros que tiene confianza del grupo.

Utiliza en algunas ocasiones expresiones faciales o corporales para comunicarse con los adulto si estos se lo solicitan, no existe comunicación por lo tanto no se da la integración con el resto de sus compañeros.

Mantiene la atención en lecturas de cuentos que realiza la educadora en voz alta si son de su agrado, logra comentar algunos aspectos de lo que escucho leer de forma concreta y coherentemente

Requiere  escuchar lecturas breves para mantener la atención en estas y que sean de su agrado, la mayoría de las veces interviene con comentarios que no están relacionados a la lectura.

Muestra escaso interés en las lecturas realizadas por la educadora de cuentos en voz alta, su atención se mantiene dispersa durante  la intervención de otros, se mantiene reservado en los espacios de participación.

PENSAMIENTO MATEMATICO.

Logra identificar de forma visual grupos de elementos según los indicadores en cuanto a cuantificadores como muchos y pocos, así como expresar de forma oral  donde hay muchos y donde hay pocos con dichos términos.

Requiere apoyo de la educadora para identificar donde hay muchos y donde hay pocos elementos, al expresar de forma oral confunde los términos.

Requiere asistencia permanente para identificar donde hay muchos y donde hay pocos elementos, así como para expresar de forma oral donde hay más y donde hay menos.

Menciona objetos que se encuentran en su entorno y los relaciona con algunas formas  utilizando un lenguaje propio, describiendo algunos atributos en cuanto a color y tamaño.

Menciona  algunos objetos que se encuentran en su entorno relacionando algunos con algunas figuras utilizando un lenguaje propio, describiendo algunos atributos con dificultad.

Requiere apoyo para nombrar objetos que se encuentran a su alrededor y los relaciona con formas imitando las expresiones de sus compañeros o si la educadora le da referencias.

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