Aspectos del programa institucional de supervisión de los graduados de la Graduate

La Coordinación General de Investigación, Desarrollo y Posgrado realiza en su primera versión el Programa de Seguimiento Institucional a Egresados de Posgrado (PISE-2011), formando parte de este estudio los programas de Maestría y Especialización que se han impartido en las Unidades Académicas del Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora.

Mediante este programa se pretende indagar el impacto que tienen los programas educativos que son ofertados por las instituciones formadoras de docentes en el nivel de posgrado, identificar la pertinencia de los conocimientos adquiridos y su aplicación en la práctica profesional de los egresados, así como también constatar el grado de movilidad laboral obtenido por ellos una vez cursado el plan de estudios; todo esto con la finalidad de tomar decisiones para fortalecer la operación de los mismos.

Las ventajas de realizar este proceso son las de fomentar los vínculos entre los egresados y las Unidades Académicas en las que cursaron sus estudios, recibir retroalimentación sobre el proceso y mejorar las capacidades de los actores involucrados, así como la identificación de áreas de oportunidad para el desarrollo del posgrado en el Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora.

De lo anteriormente descrito se desprenden dos importantes aspectos: por un lado la conformación de una base de datos confiable que aglutine a los egresados de todos los programas de posgrado a partir de la generación 2002, y por el otro, el diseño de un proyecto de investigación que a partir de los datos generados por los egresados nos permita identificar áreas de mejora en los programas de estudio y en la acción pedagógica de los docentes, de tal forma que impacten en el ámbito laboral de las futuras generaciones y por consiguiente en el contexto social.

1.2. JUSTIFICACIÓN

Las Instituciones de Educación Superior (IES) del País, desde sus inicios han enfrentado una serie de transformaciones que les ha permitido posicionarse en el plano nacional por la calidad de sus procesos, sin embargo es importante reconocer que el trayecto que han tenido que recorrer para ostentar el nivel que ahora tienen no ha sido fácil ni rápido. Esta mejoría en sus procesos tiene su origen en la implementación de políticas públicas cuyo diseño y aplicación se hacen presentes en el escenario de la educación superior a finales de los años ochenta y se refinan en la década de los noventa. Entre las tendencias más importantes que se identifican en las IES se encuentra la evaluación de los procesos educativos e institucionales por parte de organismos acreditadores de la calidad, mismos que se han conformado alrededor de las diferentes disciplinas y áreas del conocimiento con la finalidad de evaluar el impacto de los programas educativos en el ámbito social.

En los programas institucionales de seguimiento a egresados que se han implementado en México se identifican dos etapas: en la primera los procesos emprendidos por las Universidades para obtener datos que les permitieran interpretar la “realidad institucional”, únicamente se dirigían a la realización de estudios de egresados como una manera de identificar la pertinencia y calidad de los programas educativos impartidos, para posteriormente realizar procesos de rediseño de dichos programas y ajustarlos a las necesidades de los estudiantes y a los recursos de la institución.

Dado lo incipiente que resultaba la realización de este tipo de estudios por la carencia de datos de los estudiantes, la principal preocupación de los organismos rectores de la educación superior contemplaba la necesidad de que cada IES tuviera un directorio actualizado de egresados, que cada institución mantuviera una estrecha relación con sus egresados y al diseño de mecanismos para obtener información del ámbito laboral.

Considerando los obstáculos enfrentados de manera inicial, en la segunda etapa los procesos de seguimiento buscaban identificar la pertinencia de los planes de estudio y de manera paralela se comenzó a estudiar el impacto de los programas educativos en el mercado laboral, todo ello a partir de la inserción de los estudiantes en la empresa y de los conocimientos, habilidades y actitudes que desplegaban en su campo de trabajo. También en esta etapa se comenzaron a incorporar nuevas metodologías y estrategias de indagación que permitieran profundizar en el entramado de la formación académica de los egresados y la transferencia de conocimientos hacia otras esferas de la vida.

En este escenario se desarrolla la investigación que aquí se presenta, su importancia subyace a las políticas de evaluación de la calidad educativa formuladas en el Programa Sectorial de Educación 2006-2012 del gobierno federal y concuerda con los objetivos para mejorar la calidad de la educación superior.

El PISE-2011 Responde al eje rector 3 del Plan Estatal de Desarrollo del Gobierno del Estado de Sonora denominado “Sonora Educado”, el cual señala que el estado de Sonora “consolidará un sistema integral de educa¬ción de calidad y cultura que permita a todos los sonorenses la creación y transmisión de conocimiento, la adquisición de ha¬bilidades, principios

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