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Planeacion Del Primer Bimestre De Biologia

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Enviado por:  gilm  17 agosto 2013
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Palabras: 2994   |   Páginas: 12
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

FORMATO DE PLANEACIÓN

ESCUELA: LOCALIDAD: ASIGNATURA CIENCIAS I

ENFASIS EN BIOLOGIA GRADO Y GRUPOS: PRIMERO

PROFESOR (A)

PERIODO DE REGULARIZACIÓN: Agosto- Octubre

BLOQUE I: La biodiversidad: resultado de la evolución. NUMERO DE MODULOS.

• ESTANDARES

CONOCIMIENTOS CIENTIFICO APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA TECNOLOGIA HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA

.-Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos

• -Explica la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono. • Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformación de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente. • Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social. • Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

o Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

o Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

TEMA 1: El valor de la biodiversidad

CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN

Comparación de las características comunes de los seres vivos. Se reconoce como pa

rte de la biodiversidad al comparar sus

características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales APERTURA O INICIO:

Lluvia de ideas para retomar y definir un ser vivo.

Contesta algunas preguntas como las siguientes

Cómo sabes que algo está vivo?

¿Puedes observar a simple vista a todos los seres vivos?

Dibujar un cuadro en seis columnas o según el número de filas para que los alumnos escriba las características de los dibujos que aparecen en la pag 16 del libro

Al terminar el cuadro lo compararan y determinaran las diferencias de un ser vivo de uno no vivo.

DESARROLLO.

* Los alumnos investigaran cuales son las funciones vitales de los seres vivos y realizaran un cuadro sinóptico donde señales la definición de cada función sus características y ejemplos y lo compartirán en plenaria.

*Utiliza el cuadro que realizaron en la primera actividad y analice la característica de irritabilidad de

los seres vivos que aparecen ...



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