Recuperando nuestro espacio escolar y local
Enviado por jorg2323 • 6 de Noviembre de 2023 • Trabajo • 1.595 Palabras (7 Páginas) • 79 Visitas
Servicios Educativos Integrados [pic 1]
Al Estado de México
Departamento de Educación Secundaria
General Valle de México
Sector Educativo IX
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “MOCTEZUMA ILHUICAMINA”
(QUINTO REY MEXICA)
TÍTULO: PROYECTO:“Recuperando nuestro espacio escolar y local ” ¿Qué pueden aportar los alumnos en generar espacios de convivencia ? | |||||||||||||||||||||
Fase: 6 Grado: 2° | Fecha de inicio: 6 de noviembre Fecha de cierre: 15 de Diciembre | ||||||||||||||||||||
Campo Formativo: ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES | 10 sesiones | ||||||||||||||||||||
Disciplina: formación cívica y ética II | |||||||||||||||||||||
Propósito: Que los alumnos convivan de manera sana y pacifica mediante actividad en la recuperación espacio importante un proyecto integrador del campo formativo para prevenir enfermedades mediante la herbolaria mexicana teniendo como espacio la escuela apara cultivar plantas medicinales previamente estudiando la temática y vinculando de manera multidisciplinar además de reducir los índices de violencia en la institución. Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para favorecer la convivencia y sobre todo recuperar espacios que beneficien a la comunidad escolar y local | |||||||||||||||||||||
Problema del contexto: Problemática general: el bajo índice de aprovechamiento académico Problemática específica: Los alumnos no reconocen y no dan importancia en la asignatura, de los valores y sobre todo el derecho a salud siendo un proyecto integrador Los alumnos presentan poco conocimiento de la localidad las zonas naturales y características socioculturales que pueden ser aprovechados recuperados o incluso generados como espacios de convivencia. | |||||||||||||||||||||
Disciplina de base | Articulación con otras disciplinas | ||||||||||||||||||||
FORMACION CIVICA Y ETICA | Disciplina 1: BIOLOGIA aplicación medicinal , cuerpo humano Disciplina 2: TECNOLOGIA procesos técnicos Disciplina 3: ESPAÑOL instructivos, lectura y producción de texto | ||||||||||||||||||||
Contenido | Procesos de Desarrollo de Aprendizaje | ||||||||||||||||||||
El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz. | Propone distintas formas de resolver conflictos sociales y políticos ocurridos en México y América Latina, para generar estrategias de mediación desde la cultura de paz. | ||||||||||||||||||||
Producto central por lograr: FOLLETO-INFOGRAFIA-TRIPTICO INFORMATIVO DESCRIPTIVO EN LA PREPARACION, USO, APLICACIÓN Y BENEFICIO DE LA HERBOLARIA MEDICINAL LOCAL PARA RECOMENDAR DE MANERA ESTRATEGICA ASOCIANDO LA MEDIACION, EL CONFLICTO , LA CONVIVENCIA Y LA CULTURA DE PAZ | |||||||||||||||||||||
Ejes articuladores: | |||||||||||||||||||||
Inclusión | Pensamiento crítico | Interculturalidad crítica | Igualdad de género | Vida saludable | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Artes y experiencias estéticas | |||||||||||||||
Integrándose en el trabajo colaborativo | En el trabajo equitativos durante el proyecto | Mediante elaboración y lectura de folletos infografías y pancartas | En el diseño de los productos entregables | ||||||||||||||||||
METODOLOGIA STEAM | Sesiones | Secuencia didáctica y metodológica Actividades contextualizadas | Evaluación (instrumento e indicadores basados en los PDA) | ||||||||||||||||||
FASE 1: PRESENTEMOS | 1 sesión de 50 min | Sesión 1 INICIO el docente presenta conflictos de convivencia asociando lo siguiente: Estrategia de mediación El estudio y saberes de los alumnos los llevan a identificar en su entorno directo diversos conflictos. ¿Cuáles son los tipos de conflictos? ¿Qué puedo aportar a la escuela como estudiante? Teniendo una opción sobre la herbolaria medicinal Reconocer caracterticas de las especies de su localidad y sobre todo conseguir algunas para llevar al salón El proyecto se basara en que cada equipo aporte el recurso, materia prima de algunas especies de herbolaria medicinal a su alcance y recurso para describir sus propiedades y caracterticas El docente preguntará a los alumnos si saben sobre dicho tema o bien recupera ideas previas DESARROLLO Leerán sobre los valores que pueden recuperar en este proyecto colectivo haciendo una lista Leer grupalmente acerca de convivencia y el trabajo en las actividades escolares donde se pretende el trabajo de investigación y sobre todo CIERRE Menciona el contenido problematizando y analizando los contenidos en abordar para distribuirlos a los equipos previamente conformados Los alumnos realizarán un mapa mental o esquema individualmente con la información. | Diagnostica Mediante preguntas detonantes Lluvia de ideas l Pausas activas | ||||||||||||||||||
FASE 2: RECOLECTEMOS | 2 sesiones de 50 min. | Sesión 2-3 INICIO El docente recupera ideas previas sobre las temáticas, pide a los alumnos reunir información sobre los derechos de la salud Los alumnos se trasladan a biblioteca y aula de medios. [pic 2] DESARROLLO El docente menciona las características de las plantas medicinales Los alumnos atienden las instrucciones. CIERRE Pide década alumno realice de forma individual la línea del tiempo para socializarla la siguiente sesión. Los equipos recuperan los conceptos de la sesión para compartir una reflexión sobre las personas que pueden ser beneficiadas | INICIAL: se evalúa la participación, ideas previas y lecturas en clase. | ||||||||||||||||||
FASE 3: FORMULAMOS EL PROBLEMA | 1 sesión de 50 min. | Sesión 4 INICIO El docente recupera la información obtenida por los alumno https://www.elsoldetoluca.com.mx/local/aumenta-demanda-de-plantas-medicinales-en-toluca-288632.html Los alumnos participan en todo momento Exposiciones [pic 3] DESARROLLO Se describe la información Los alumnos toman nota y realizan un mapa mental CIERRE Se retroalimenta cada uno de los trabajos de los alumnos aplicando preguntas reforzadoras sobre fechas, hechos y personajes. Destaca la actividad de problematizar cada uno de los conceptos que se van abordando e integrando para tener un panorama amplio y conceptualización que puede ser útil al momento de plantear explicar, hacer uso de las plantas medicinales de la región Los alumnos socializan problemáticas locales de carácter social El docente brinda las instrucciones precisas a los alumnos que expondrán la siguiente sesión Los alumnos entregan en tiempo y forma el mapa conceptual | PROCEDIMENTAL: se evalúa las actividades del cuaderno, del libro, registros durante el proyecto HETEROEVALUACIÓN: en la integración, socialización y aportaciones en atención a las problemáticas | ||||||||||||||||||
FASE 4: ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA | 1 sesion de 50 min. |
INICIO El docente brinda las instrucciones Darán lectura grupalmente DESARROLLO Analizarán de forma grupal los contenidos CIERRE El docente Destaca la labor de aportación de los alumno s de segundo grado DEBERAN DESCRIBIR EN UN FOLLETO INFORMATIVO LOS PROCEDIMIENTOS PREPARACION Y UTILIDAD DE LAS PLANTAS MEDICINALES Los alumnos retomaran situaciones y podrán relacionar con problemáticas locales, ejemplo la falta del agua de la zona para regar esas plantas Vincularán con el tema de la convivencia Se motivará a los alumnos atender la búsqueda, selección, manejo y análisis de la información mediante el uso de las TIC s durante los proyectos Los alumnos toman nota en su cuaderno Comunciar mediante redes sociales locales | |||||||||||||||||||
FASE 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA | 2 sesiones de 50 min. | Sesión 6 -7 INICIO El docente hace mención. De la campaña brindando dos sesiones Revisión previa de productos entregables [pic 4] Testimonios Registro de bitácora Toma de evidencias Campaña escolar y local Explicación y formulación de preguntas Información sintetizada Asociación con otras asignaturas Revisión de lectura y ortografía de manera coevaluativa. DESARROLLO Destaca la actividad de problematizar cada uno de los conceptos que se van abordando e integrando para tener un panorama amplio y conceptualización que puede ser útil al momento de plantear explicar, hacer uso de la terminología precisa de la información y vincular problemáticas locales para dar alternativas o propuestas de manera objetiva. Los alumnos socializan problemáticas locales de carácter sociales • Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporalidad del uso de la herbolaria en mexica • Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado. • Identifiquen elementos comunes de las sociedades derechos de la salud, convivencia para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. El docente pide al grupo que formen los equipos, guía y orienta LAS PRACTICAS DE HERBOLARIA se abordaran mediante tutoriales e instrucciones CIERRE
Siendo el tríptico el medio para informar de manera correcta el uso aplicación dosis preparación de dicho contenido y campaña de donación de plantas medicinales | COEVALUACIÓN: en las exposiciones e intervención previa, durante y al finalizar el proyecto. AUTOEVALUACIÓN: cada alumno adquiere los conocimientos para transmitirlos en su entorno ACREDITACION SUMATIVA: se evalúa la reflexión de los resultados del proyecto y el logro de los aprendizajes | ||||||||||||||||||
FASE 6: RESULTADOS Y ANÁLISIS | Sesión 8-9-10 INICIO el docente saluda y pasa lista y pide a cada equipo preparen su exposición. Explica mediante el ejercicio
Realizarán una síntesis en el cuaderno. Compartirlo al resto del grupo, leyendo por turnos su síntesis. Los alumnos comentan sobre el tema. DESARROLLO Se realiza la exposición correspondiente CIERRE Realiza la retroalimentación de exposición
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Sesión de muestrario Plantas medicinales donadas a la escuela Los alumnos llevan a la escuela las plantas medicinales que pudieron conseguir para explicar sus propiedades y características | |||||||||||||||||||||
Recursos | Docente uso de pizarrón y recursos digitales proyector, PC- laptop, internet, un libro sin recetas del docente y libro ENS 2° Alumnos, cuaderno, libro de texto ENS 2° lápiz, colores, goma sacapuntas, pegamento y tijeras escolares. Hojas blancas y de color, diccionario. |
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