Secuencia Didáctica Para Primero O Segundo

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

DOCENTE: María Rosa Brandel.

POESÍA: SI YO FUERA GATO de Elsa Bornemann.

NAP

Comprensión y producción oral:

• La escucha, comprensión y disfrute de poesías.

Lectura:

• La lectura compartida con los compañeros y el docente de textos narrativos literarios: Poesía.

• La lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman textos.

Escritura:

• La escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el docente.

Reflexión sobre la lengua:

• El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras que califican.

PROPÓSITOS

• Reconocimiento visual del texto: Título, estrofas, versos.

• Identificación de las características esenciales del género lírico: Rima, juego de palabras, imágenes sensoriales.

• Placer al escuchar y leer poesías.

• Anticipación de un texto a partir de las imágenes que lo acompañan.

CONTENIDOS

• La poesía: concepto de verso, estrofas, imágenes.

• La rima como recurso sonoro.

• Adjetivos.

Sesión 1

Se les presenta la imagen de la poesía “Si yo fuera gato” con el título y poesía tapado. Ellos observan y se los invita a anticipar el nombre de la poesía.

Se coloca un afiche para que lo escriban.

Registrar en el cuaderno.

Sesión 2

Anticipar el contenido del poema:

La seño escribe en el pizarrón el título del poema:” Si yo fuera gato”. Les presenta el siguiente interrogante: Si yo fuera gato… ¿Qué haría?

 Registro de las respuestas en un afiche. (Por turno, van pasando y escriben en el afiche).

 Ahora…en el cuaderno.

Sesión 3

 El docente lee la poesía:” Si yo fuera gato “de Elsa Bornemann.

 ORALIDAD:

¿Cómo es el gato que se imagina la autora?

¿Qué cosas haría? ¿Cómo se siente? Etc.

 Conversar con los alumnos acerca del AMOR, si se han enamorado, qué es para ellos ese sentimiento, etc.

 Acerca de la autora:

¿Conocen la autora? ¿Les resulta conocido ese nombre? ¿Por qué”? ¿Qué leímos de ella? (En la escuela leímos “El famoso yo no fui” y” Un elefante ocupa mucho espacio”).

¿Han leído algún otro poema o cuento de ella? ¿Cuál? En caso afirmativo, compartir la experiencia de lectura con los compañeros.

Sesión 4:

Estructura de la poesía:

Observamos la estructura de la poesía: La docente explica el concepto de estrofa y verso. Lo marcamos en el afiche.

La seño les entrega la fotocopia de la poesía y observando el afiche marcar:

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