CON ORDEN TODO FUNCIONA MEJOR
Enviado por Vescarpulli • 9 de Octubre de 2012 • 2.595 Palabras (11 Páginas) • 431 Visitas
HORARIO: 8:00 A 16:00 HRS. FORMACIÓN DEL GRUPO ACADÉMICO ESTATAL (GAE).
AGENDA PRIMERA SESIÓN
TEMA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS PRODUCTO
Logística
Centro maestros
Registro de participantes y Entrega del material de trabajo
7 -8
Hrs am. Guía y cuadernillo del participante
Manual de organización
Anexos impreso y
CD. (conferencias)
Dr., Tobón / Frida
Encuadre del diplomado Bienvenida a los participantes
Presentar el propósito general del diplomado ( se sugiere elaborar una lamina) y estructura 8:00- 8:05
5´
Lap top, cañon,
Papel bond etc.
Papel bond
Marcadores
Maskin,
tape Presentación
power point Contextualization del tema
Retroalimentación del módulo I
Recuperar el propósito del modulo I
Recuperar el contenido general del módulo I
Estructura del modulo I 8:05-8:40
35´
Diapositivas
-preguntas generadoras
Lluvia de ideas Recapitulación del módulo Uno
Presentación del módulo dos:
Propósito general
Estructura de contenidos
Propuesta de trabajo:
Estrategias didácticas del módulo
Evaluación y productos
Estructura de la guía del formador
Tareas y funciones de los formadores
8:40-8:50
10¨
8:50-9:30
40´
Guía y cuadernillo del participante
Manual de organización
Anexos impreso y
CD. (conferencias)
Dr., Tobón / Frida D.
Presentación
Power point
CD. (plantillas, listas)
Diapositivas
Plataforma
Conceptual y operativa del módulo II
AGENDA PRIMERA SESIÓN
TEMA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS PRODUCTOS
Encuadre de la guía del formador.
Presentar los elementos y las características generales que integran la guía del formador. 9:30-10:00
30¨
Diapositivas.
El sentido del enfoque de competencias en la educación.
De manera individual realizan una presentación personal para integrarla a su portafolio, considerando su experiencia y función como parte del GAE.
10:00-10:20
20¨
Hojas blancas.
Presentación personal
1 er. producto para el portafolio
De manera individual, realizan la lectura en el CD ANEXO:
Philippe Perrenoud (2002). “Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar” en Construir Competencias desde la escuela. Chile: Océano.
Discuten en el grupo las 10 cuestiones planteadas en la página 12 de la guía del formador.
De manera individual, elaboran un acróstico que represente el sentido de la incorporación del enfoque de competencias en la educación. Pueden considerar:
Los signos de cambio en la sociedad actual.
Los encuentros y desencuentros entre la escuela y la sociedad actual.
Los retos y demandas actuales de la educación. 10:20-11:20
60¨
11:20-11-50
30¨
Documento:
Philippe Perrenoud (2002). “Efecto de moda o respuesta decisiva ante el fracaso escolar”
en Construir Competencias desde la escuela. Chile: Océano.
Guía del formador. Páginas 12 y 13.
Acróstico.
2° producto
del portafolio del formador.
RECESO
11-50-12:20
30¨
AGENDA PRIMERA SESIÓN
TEMA ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS PRODUCTO
Característica de una situación didáctica centrada en el enfoque de competencias.
De manera individual, realizan la lectura en el CD ANEXO: Philippe Perrenoud (2002). “Consecuencias para el trabajo del profesor” en Construir Competencias desde la escuela. Chile: Océano.
Identifican las características de las situaciones didácticas y las relacionan con los elementos que Perrenoud (2002) recurre para
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