Eficacia del conductismo en el proceso de aprendizaje en niños de seis años de la Institución Educativa Gimnasio Campestre Marie Curie

Eficacia del conductismo en el proceso de aprendizaje en niños de seis años de la Institución Educativa Gimnasio Campestre Marie Curie ^[a]

Autores

Loren Gisell Quevedo Salazar –

Leidy Andrea Osorio Duque

María Isabel Ortiz Quiñones

Mary Luz Guzmán Jiménez

Yudi Esperanza Parra Vega

Sara Gabriela Bolívar Ayala  

Docente Patricia Juzga

Universidad Politécnico Grancolombiano

Psicología

01 de octubre de 2017

Tabla de contenido

Planteamiento del problema de investigación        4

Objetivos        6

Objetivo  general        6

Objetivos específicos        6

Preguntas de investigación        7

Justificación        7

Marco teórico        8

Teorías de Enseñanza        8

Conductismo        8

Conductismo como método para lograr el aprendizaje        10

Diseño metodológico        12

Naturaleza de la investigación        12

Diseño de investigación        12

Tipo de estudio        13

Cuantitativa        14

Cualitativa        14

Definición de tipo de investigación        15

Población        15

Selección de la muestra        15

Muestreo        16

Hipótesis de investigación        16

Hipótesis        16

Hipótesis nula        17

Propuesta de un modelo de enseñanza que permita describir la influencia en el aprendizaje        17

Lista de referencias        19

Planteamiento del problema

Conscientes de la importancia de los procesos de aprendizaje adecuado y oportuno en los niños, tanto sus primeros responsables como la familia primaria, como las instituciones gubernamentales, tratándose de un panorama ideal, donde los niños se encuentren amparados en estos núcleos, se han observado múltiples esfuerzos para propiciar dicho aprendizaje de la mejor manera.  

Dentro de este interés, tienen cabida las actuaciones que para alcanzar este propósito desempeñan los padres de familia, quizás, desde una óptica generada por la experiencia y la razón, e influenciada por sus propias vivencias. Así también, los acercamientos hacia el mismo objetivo, desarrollados desde una perspectiva pedagógica y científica, de las entidades competentes, encargadas y obligadas en desarrollo de los principios constitucionales a generar las más óptimas condiciones que faciliten el aprendizaje de los niños.  No obstante, alcanzar el objetivo planteado no es tarea fácil, ni siquiera frente a los menores que se encuentran protegidos por las esferas mencionadas, familia e instituciones. Los índices del nivel educativo son bajos, e igualmente las cifras de menores que desertan la educación incrementan; tampoco tiene un panorama alentador el panorama social de las familias, cada vez menos unidas, y con menor tolerancia entre padres e hijos. La causa es variable, desde el ámbito familiar, encontramos padres cada vez más ocupados y menos atentos a sus hijos; menores cuyo tiempo libre se ocupa en factores de riesgo, como la calle o el internet. En tanto a la academia, se podría mencionar entre otras causas, la falta de preparación docente, no únicamente frente al tema de aprendizaje especifico, sino también frente al desarrollo de su pedagogía, factor que necesariamente se encuentra ligado a variables de tipo psicológico, social e incluso económico. Así mismo, la estructura educacional del país, está desarrollada de tal forma que la agrupación de niños a educar es el común denominador; por tal razón, se encuentran incluso, cursos de hasta 50 niños, de los cuales se pretende adopten un aprendizaje paralelo, sin embargo, no es de dudar que el ritmo de aprendizaje es variable dependiendo de cada estudiante, aunque el método de enseñanza sea el mismo.  

Como dato concreto que permite observar el problema del aprendizaje en niños, se puede obtener el siguiente: según investigación de la Universidad de la Sabana, el 60% de los niños en Colombia tienen problemas de lecto-escritura, se concluye en dicho estudio, que la deficiencia es causada por el modelo básico de enseñanza1.  

Luego, es momento de reevaluar los métodos de enseñanza aplicados a los niños para fomentar en ellos el aprendizaje, como muestra, el conductismo, se caracteriza por usar herramientas que de una forma u otra permiten obtener cambios comportamentales en los menores, y que podrían afectar su educación. En tanto al mismo, es un método que partiendo del conocimiento profesional de un psicólogo o pedagogo, o simplemente del ejercicio inconsciente de un padre de familia, en menor o mayor grado es aplicado en el proceso de enseñanza del menor, cabe entonces, determinar su eficacia dentro del modelo educativo, en el proceso de aprendizaje, tomando como población y espacialidad, que permita generar un panorama concreto de investigación, los niños de 6 años, de la institución educativa Gimnasio Campestre Marie Curie.  

Lo anterior nos lleva al siguiente cuestionamiento, ¿Es el conductismo eficaz en el proceso de aprendizaje en niños de seis años de la institución educativa Gimnasio Campestre Marie Curie?

Objetivos

Objetivo  general ^[c]

Determinar la eficacia del conductismo en el proceso de aprendizaje de los niños de seis años, de la institución educativa Gimnasio Campestre Marie Curie.

Objetivos específicos    

Consultar ^[d]la definición, caracterización y descripción del conductismo como método de enseñanza en niños de seis años de la institución educativa Gimnasio Campestre Marie Curie.

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