Ejemplo Planeación Segundo año Bloque 2

FALTA MODIFICAR EVALUACION, INDICADORES DE EVALUACIÓN Y LOS DATOS DEL PROYECTO.

GRADO:

SECCIÓN:

2° “A” al “L”

BLOQUE :

II

ÁMBITO:

Literatura

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.

NOMBRE DEL PROYECTO:

Déjame que te cuente

SESIONES PROGRAMADAS:

08 sesiones.

FECHAS APROXIMADAS:

31 de Octubre al 18 de Noviembre del 2011

TIPO DE TEXTO:

(especifique la clase de texto) Expositivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

ESTÁNDARES:

• ESPAÑOL:

• HDT:

• Producción de textos escritos.

IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO: • Compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos.

(Escribir el nombre del producto final)

Los propósitos comunicativos:

¿Para qué quieren el producto final?

•

Los propósitos didácticos:

¿Qué van aprender?

• Interprete la información obtenida en diversas fuentes de consulta y los emplee al redactar un texto informativo.

• Recupere características textuales de la monografía.

• Utilice adecuadamente nexos que organicen, ponderen e introduzcan ideas en un texto.

• Emplee la tercera persona, el impersonal, y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.

Exploración de conocimientos previos:

¿Qué saben?

• A través de lluvias de ideas se cuestionará al alumno mediante las siguientes preguntas generadoras con respecto a lo que sabe acerca del tema:

a) ¿Qué sabemos acerca de los textos informativos específicos?

b) ¿Cuándo leen artículos o textos sobre un tema en particular?

• En plenaria construirá el concepto de monografía.

Producto:

(Características del producto, cómo se requiere)

a) Elegir el tema

b) Localizar información

c) Elaborar fichas de estudio

d) Redactar monografía (introducción, desarrollo, conclusión, fuentes bibliográficas)

e) Integrar su monografía en la biblioteca del salón.

SESIÓN

DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS DIDÁCTICOS ETAPAS DE EVAUACIÓN

(INDICADORES DE EVALUACIÓN)

Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN

1 Introducción (conocimientos previos) :

• Conocer los contenidos que se abordarán en el ámbito.

• Reflexionar sobre sus experiencias en la lectura de cuentos. • El alumno empleará preguntas guía para reactivar los conocimientos previos.

Participará en una lluvia de ideas acerca de las experiencias de los alumnos en la lectura de cuentos. Libro de texto Contexto 2. Español, serie Construir, Ediciones SM, cuaderno

2 Punto de partida para decidir una historia. (Establecer un punto de partida para decidir qué tipo de historia contar.) • Participará en una lluvia de ideas acerca de los aspectos, las situaciones, los personajes, etc., que pueden considerarse para contar una historia.

• Leerá varios cuentos para considerar algunas opciones para la historia que escribirá. Libro de texto Contexto 2. Español, serie Construir, Ediciones SM, antología de cuentos, cuaderno.

3 Trama, personajes y ambiente: Tomar decisiones sobre la trama, personajes, tipo de narrador, espacios y ambientes. • Consultará la Secuencia didáctica 8: “Las partes de un cuento”, en la p. 206 (Define los conceptos trama, personajes y ambiente.)

• Elaborará un esquema que facilite la redacción del cuento. Diccionario, libro de texto. Contexto 2. Esp. Fichas de trabajo, cuaderno.

4 Redactar el cuento: Llevar a cabo la redacción del cuento. Redactará el cuento cuidando que cuente con todas las partes y los elementos necesarios, respeta las reglas de sintaxis y ortográficas Libro de texto, Contexto 2. Español, serie Construir, Ediciones SM, diccionario, páginas de Internet, cuaderno, pizarrón.

5 Intercambio de textos: Corregir los textos por medio de la coevaluación. • Revisará el cuento escrito para corregir la coherencia, la sintaxis y la ortografía.

• Participará en el intercambio de cuentos y dialogará con sus compañeros para ayudarlos a corregir su trabajo con apoyo de diccionarios y gramáticas.

• Hará las correcciones del cuento y lo pasará en limpio.

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