Etimologías Grecolatinas
Enviado por 20071994d • 15 de Junio de 2014 • Informes • 2.149 Palabras (9 Páginas) • 241 Visitas
LECTURAS PARA LOS EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS. PRÁCTICA, OCIOS Y TEORÍA
Seguramente desde que ibas a la primaria has encontrado palabras en griego, y con algunas letras ya estás
familiarizado (aún sin saberlo), por ejemplo (π) Pi= 3.1416; o has oído hablar de los rayos gamma (γ); los
médicos recomiendan alimentos con (ω) Omega-3; en geografía estudiaste los (Δ) deltas de los ríos. Otras
letras griegas se parecen a las latinas que forman nuestro alfabeto (Α, Β, Ε, Ζ, Ι, Κ, Μ, Ν, Τ, Υ, Ι) Sin
embargo la presencia del griego en el español no se limita a las letras ya que la literatura, la ciencia y la
filosofía griegas son los pilares de la cultura occidental.
El griego es una lengua con una larga historia y de un extraordinaria influencia. Se habla en Grecia y sus islas
desde hace aproximadamente 3.500 años. Las conquistas de Alejandro Magno en el S. IV a. C. lo difundieron
por Oriente y noreste de África; en la parte occidental del Imperio Romano (que en el S. II d.C. alcanzó su
mayor extensión territorial) lo hablaron los inmigrantes griegos y los romanos educados como segunda
lengua, de esta manera el latín adoptó elementos griegos para la formación de palabras e integró a su léxico
gran cantidad de vocablos griegos.
Durante la Edad Media casi no se estudió griego pero los eruditos del Renacimiento retomaron su estudio.
El griego sigue vivo en la Grecia moderna, aunque es natural que durante 3 milenios y medio haya cambiado.
También continúa vigente en las lenguas occidentales derivadas del latín, tales como las lenguas romances;
en las germánicas como el alemán e inglés y otras vinculadas al griego por cuestiones de dominio e historia.
Los antiguos romanos integraron a su vocabulario muchas palabras griegas; luego el latín se transformó en
lenguas romances (español, francés, italiano, catalán, etc.) de modo que el griego está presente en nuestro
vocabulario. Incluso, algunos autores consideran a las lenguas occidentales como “semigriego” a causa de la
gran cantidad del léxico griego que contienen.
En las lenguas europeas modernas, el griego ha servido para crear palabras especializadas de sobre todo en
el área médico-biológica. La lengua común y las lenguas de especialidad modernas han aumentado su caudal
léxico con vocablos, prefijos y sufijos griegos y latinos que les han permitido inventar palabras para designar
nuevas disciplinas, realidades y productos. Por ejemplo, la moderna “cibernética” tomó su nombre a partir
del griego κυβερνητης qué significa “piloto” (por cumplir la misma función que el cerebro en relación
con las máquinas)
Podemos agregar que el alfabeto griego sirvió también de modelo para que las lenguas que no contaban con
una escritura la crearan. Así por ejemplo, en el S. IX d C. el misionero Cirilo creó el alfabeto cirílico, de 43
letras que se convirtió en el sistema de escritura en Rusia, Bulgaria y Serbia. El alfabeto ruso moderno es
una derivación del alfabeto cirílico pero simplificado a 32 letras. Nuestro propio alfabeto en español
también deriva del griego.
Arana Rodríguez, Alejandra. Etimologías Grecolatinas. Práctica, ocios y teoría. Ed. Edere, 2010. pp. 49-50
Sección 1-Realizar un trabajo de extracción de información (ensayo)
Sección 2- Con dicho trabajo se generar un Mapa Conceptual
Rubrica
RÚBRICA PARA EVALUAR LAS PROPIEDADES DE LA REDACCIÓN
ALUMNO: ___________________________________________________________________
ASPÉCTOS A
EVALUAR
EXCELENTE (3 puntos) SATISFACTORIA (2 puntos) DEFICIENTE (1 puntos)
ADECUACIÓN
El lenguaje empleado es adecuado, porque
logra transmitir eficientemente el mensaje al
lector; las voces técnicas que se usaron fueron
adecuadas, explicadas y al lector.
El lenguaje empleado es adecuado, porque
logra transmitir al lector un mensaje; sin
embargo, hubo voces técnicas inadecuadas
que son poco comprensibles al lector.
El lenguaje empleado no
es adecuado, ya que no
l o g r a t r a n s m i t i r u n
mensaje.
COHERENCIA
La información presenta ideas principales
apoyadas en datos y explicaciones.
La cantidad de información es suficiente y de
calidad.
La información presenta la idea principal
apoyada en ideas secundarias, aunque hizo
falta un poco más de información que
aclarara ideas.
La información que se
presenta es deficiente y
de poca calidad.
COHESIÓN
El texto presenta párrafos que enlazan
adecuadamente ideas principales mediante
signos de puntuación, artículos, pronombres,
nexos y sinónimos
Las oraciones de un párrafo a otro están
entrelazadas, pero hizo falta una adecuada
puntuación, nexos y sinónimos.
No se nota progresión
temática.
Puntuación final: __________
Firma del estudiante: _______________________ Fecha: _____________
RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
ALUMNO: ___________________________________________________________________
ASPECTOS A
EVALUAR
EXCELENTE (4puntos) BUENO(3puntos) REGULAR(2puntos) DEFICIENTE(1punto
s)
CONTENIDO El cuadro
abarca
ampliamente la
información
El cuadro
abarca la
información
El cuadro
contiene la
información
mínima
No se
presentó el
tema con
claridad
IDENTIFICA LA IDEAS
O CONCEPTOS
PRINCIPALES
Se identifican
fácil y
claramente las
ideas principales
Es fácil
identificar las
ideas
Contiene ideas
principales
No hay orden
ni facilidad en
identificar las
ideas
JERARQUIA Organiza
correctamente
las información
(principal y
secundaria)
Organiza la
información
Organiza la
información pero
está incompleta
La
organización
es incorrecta
e incompleta
RELACIONES Los conceptos
están bien relacionados
con las palabras
de enlace
Hay relación
con palabras de
enlace
Relaciona pero
sin palabras de
...