Fuentes primarias para el marco teórico

MARCO TEÓRICO

Fuentes primarias para el marco teórico

Algunos autores sugieren que entre 20 y 30 referencias es lo usual (Mertens, 2005). En una investigación en licenciatura para una materia o asignatura el número puede variar entre 10 y 20, en una tesis en el mismo nivel de 20 a 25, en un artículo para una revista científica, entre 25 y 40, al igual que una tesis de maestría. En una disertación doctoral el número se incrementa entre 40 y 65 (no son de ninguna manera estándares, pero resultan en la mayoría de los casos). Sin embargo, deben ser referencias directamente vinculadas con el planteamiento del problema, es decir, se excluyen las fuentes primarias que mencionan indirectamente o de forma periférica el planteamiento, aquellas que no recolectan datos o no se fundamentan en éstos (que son simples opiniones de un individuo) y también las que resultan de trabajos escolares no publicados o no avalados por una institución.

¿Qué tan extenso debe ser el marco teórico?

Al igual que con la pregunta anterior, son múltiples los factores que determinan

la extensión de los marcos teóricos. En los estudios cualitativos es mínima o se

discute la revisión de la literatura en los resultados.

En los cuantitativos, Creswell (2005) sugiere que en propuestas de tesis de

posgrado y estudios profesionales oscilen entre 10 y 15 cuartillas estándares (nosotros creemos que entre ocho y 15 es adecuado), en artículos para revistas científicas, de seis a 12; en tesis, de 25 a 50. Una tendencia es que el marco teórico sea breve y concreto, pero sustancial.

¿Qué se revisa de una referencia primaria?

Mertens (2005) y Creswell (2005) sugieren una revisión que se presenta en la

figura

Para analizar las referencias, recordemos que se toma en cuenta:

Cercanía o similitud a nuestro planteamiento (utilidad).

Cercanía a nuestro método.

Similitud a nuestra muestra.

Fecha de publicación o difusión (entre más reciente, mejor).

Rigor (cuantitativo, cualitativo o mixto).

No olvidemos que en el enfoque cuantitativo el marco teórico regularmente

influye en el planteamiento y ayuda a formularlo. Uno de los propósitos esenciales de la literatura es ubicar al planteamiento (y estudio) respecto a lo que se conoce y desconoce sobre éste. Nos tiene que indicar: ¿Cuál es el panorama actual respecto al planteamiento? Si no genera claridad sobre el panorama resulta ineficaz.

El marco teórico debe tener dirección y progresión

Dirección para elegir fuentes primarias apropiadas. Esto implica demostrar cómo otros investigadores han utilizado el conocimiento disponible para refinar sus problemas de investigación y cómo sus preguntas, hipótesis y resultados han evolucionado este conocimiento.

Asimismo, deberá resultar evidente en el marco teórico, la forma en que tales

investigadores utilizaron la literatura para establecer sus conclusiones y responder a las preguntas de sus estudios.

El marco teórico se desarrolla para documentar cómo nuestra investigación

agrega valor a la literatura y/o conocimiento existente. Si nuestro estudio

únicamente duplica lo que ya se sabe, no agrega ningún valor.

Recordemos: Sistematizar las referencias por título, autor, temas y subtemas,

palabras clave u otro criterio lógico (o una organización cruzada considerando

varios criterios). Buscar fuentes primarias recientes o clásicas, pero relevantes en la historia del análisis del problema de nuestra investigación.

Otro ejemplo de qué hacer cuando no existe literatura

Incluso planteamientos novedosos o que han recibido poca atención en el

pasado, comparten alguna similitud con aquellos que sí han sido estudiados,

por lo cual sus referencias pueden sernos útiles (este caso solamente

ocurre cuando verdaderamente existen pocas fuentes primarias vinculadas a

nuestro planteamiento).

A finales de los años de 1980, si nuestro planteamiento se hubiera referido a la

indiferencia de los jóvenes para evitar tener relaciones sexuales o tomar

precauciones mediante diversas técnicas novedosas para la época (desinterés que provoca embarazos no deseados). Al momento de iniciar la investigación nos hubiéramos percatado de que muchas de esas técnicas no se conocían (algunas no se habían inventado o su creación era reciente) y muy pocos estudios habían sido efectuados previamente. No se dispone de literatura sobre el planteamiento concreto, sin embargo, sí podríamos encontrar referencias abundantes sobre tópicos vinculados, los cuales proporcionarían dirección a la investigación. Entre tales temas (con fuentes primarias para la revisión de la literatura) ubicaríamos los siguientes:

- Uso de los anticonceptivos tradicionales.

- Tazas de éxito de los anticonceptivos.

- Actitudes respecto a la utilización de tales anticonceptivos.

- Temores de los jóvenes para utilizarlos.

- Valores que evitan tener relaciones sexuales prematrimoniales.

- Obstáculos para utilizar los servicios de salud (públicos y privados) en la

prevención de embarazos.

- Recompensas y castigos sociales para las jóvenes embarazadas.

- Niveles de información sobre

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