LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROPUESTA DE TRABAJO SIMCE SEGUNDO MEDIO

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BRITISH HIGH SCHOOL

FOUNDED 1918

www.bhs.cl

2 da. PROPUESTA DE TRABAJO

SIMCE

2° MEDIO 2016

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR MATÍAS GUTIÉRREZ SEPÚLVEDA

AGOSTO 2016

1. PRESENTACIÓN

Los datos arrojados por las mediciones estandarizadas nacionales nos ubican, como Institución, en una situación compleja, pero además de inmensas posibilidades, considerando aspectos como la voluntad y el trabajo conjunto que generan una base efectiva y de amplio potencial, es que a partir de lo anterior se vislumbran una serie de oportunidades que nos terminarán conduciendo a los buenos resultados, que como establecimiento siempre querremos alcanzar.

En la búsqueda de este camino que nos conduzca como equipo al éxito, es que se propone el siguiente esquema de orden para formular un trabajo enfocado en el desarrollo efectivo y positivo de habilidades, con un foco en el campo de la comprensión lectora, con un consiguiente efecto en los resultados académicos de los estudiantes de segundo medio de la actual generación (2016) y sentando además las bases o un precedente para el desarrollo y perfeccionamiento en el tiempo, de este campo de destrezas fundamentales para todo estudiante.

1. OBJETIVO GENERAL

• Mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de segundo año medio, para así incidir positivamente en los resultados académicos de los mismos.

2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Mejorar las capacidades de comprensión lectora de los estudiantes de segundo año medio.
2. Influir positivamente en los resultados académicos de los estudiantes de segundo año medio.

1. DESCRIPCIÓN

        Este plan de trabajo considera adecuar la malla curricular de segundo medio en función de la optimización del tiempo de clase, en el que cada módulo se deberá distribuir de forma teórico-práctica, con una preferencia marcada, desde el punto de vista del desarrollo de habilidades de comprensión en lectora, hacia un mejoramiento de los estándares alcanzados por el establecimiento a través de los propios estudiantes.

        Para tales efectos se han de considerar sesiones teóricas que abarquen el contenido según el ajuste propuesto por el MINEDUC y la adecuación realizada por el Departamento de Lenguaje y Comunicación de la Institución, además de ello se incorporará un sistema de trabajo que remarque la aplicación de diversas habilidades lectoras y de comprensión según diversos escenarios textuales, esto es contextos de producción, de obra y de lectura, además de la identificación de la pregunta según su formulación y la información que la misma solicita.

        Cada sesión deberá ser acompañada por una guía de trabajo práctica distribuida bajo las principales habilidades medidas por el SIMCE, localizar, extraer, inferir (local y global), sintetizar (local y global), analizar, crear. Buscando generar consciencia en el estudiante de sus propios procesos cognitivos al momento de leer y de realizar la comprensión de lectura.

1. FUNDAMENTACIÓN

        Si bien las evaluaciones estandarizadas más importantes (SIMCE - PSU), siempre son motivo de debate y discusión, lo cierto es que se han constituido en una formalidad, tradición y hasta obligación para los equipos directivos y los docentes en general, por lo que muchas veces las dinámicas de trabajo existen en función de estas mismas evaluaciones, más incluso que del desarrollo de las capacidades críticas o analítico-reflexivas de los estudiantes.

        Pero aunque siempre existe un grado de polémica, es bueno entender este tipo de mediciones como lo que son, fotografías de un momento parcial del conocimiento del estudiante, lo que tampoco significa no prestarles la relevancia que requieren, dado lo anterior es que nace la necesidad de apoyar los proceso de trabajo y de evolución cognitiva de los estudiantes, además de romper con las estadísticas arrojadas por la OCDE (2013) en donde se sitúa a Chile como un país poco lector y peor comprendiendo.

        El trabajo metódico y sistemático podría arrojar ciertas luces del sendero preciso que deberá tomar el establecimiento para alcanzar los niveles deseados, respecto la comprensión y el desarrollo de habilidades en los alumnos.

        Por otra parte, se busca apoyar el trabajo de este programa a través del plan lector de la asignatura de Lenguaje y Comunicación, el que deberá generar motivación lectora en los estudiantes más que el rechazo constante hacia la literatura que estos experimentan hoy por hoy.

1. CRONOGRAMA^[1]

1. PROCEDIMIENTO

        De acuerdo a lo propuesto con anterioridad, se pretende la realización de Ensayos tipo SIMCE en las fechas indicadas en el Cronograma, esto es:

1. Ensayo N° 5 (ANEXO 1) 26 de Agosto de 2016
2. Ensayo N° 6 (ANEXO 2) 05 - 06 de Septiembre de 2016
3. Ensayo N° 7 (ANEXO 3) 20- 21 de Septiembre de 2016
4. Ensayo N° 8 (ANEXO 4) 03 - 04 de Octubre de 2016

1. APLICACIÓN ENSAYO

        Si bien la evaluación, debido a diferencias horarias se puede aplicar en distintos días, lo importante es que el trabajo de medición se logre dar en un contexto de honestidad, resguardando que los resultados logren ser los más fidedignos y transparentes posibles.

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