Planeacion Preescolar

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

FECHA DE APLICACIÓN: 10 al 21 de Marzo

ELABORÓ PROFRA AIDA PAREDES SUSTAITA

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

ASPECTO: Lenguaje oral

Lenguaje escrito

COMPETENCIA A FAVORECER:

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Escucha y cuenta relatos que forman parte de la tradición oral.

Reconoce características del sistema de escritura utiliza recursos propios (mascas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Utiliza información de nombres que conoce.

Escucha la narración de cuentos, expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Escribe su nombre con diversos propósitos Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

Se le presenta el alfabeto completo al alumno, y se le entrega la tarjeta de su nombre que le servirá como lotería cada que la maestra nombre la letra por su sonido colocará una semilla sobre esta, se hace la diferencia entre vocales como letras gritonas y las consonantes como letras débiles.

En tiempo de compartir platicaremos sobre lo ¿Que es un cuento? ¿Para qué nos sirve un cuento? ¿Cómo es un cuento? A partir del título del cuento y lo que sea observable para ellos (Portada) deberán exponer las predicciones acerca de lo que se tratará el cuento. Estas y las repuestas a las preguntas anteriores se registrarán en una hoja de rotafolio.

Leeré en voz alta el cuento Pedro es una pizza, antes de esto, recordaremos las predicciones hechas por ellos acerca de la posible la temática del cuento.

Después de escuchar el cuento evaluaremos cada una de las predicciones, es decir, veremos si de que dijeron que sucedería en el cuento así ocurrió. En pocas palabras, ¿Se trato acerca de lo que pensaban?

Recontaremos el cuento verbalmente. Esto nos servirá como antecedente para crear una referencia escrita sobre el cuento.

Se pedirá a los niños que en equipo, cada uno”haga el cuento”, en la consigna no se especificará que dibujen o escriban; si tienen dudas podrán consultar el cuento impreso, para ello sólo una hoja, lápiz y colores. Se reconoce la letra que hace falta en la escritura de su nombre, se le proporcionan tarjetas con su nombre escrito el alumno reconoce la letra faltante y trata de escribirla.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Número

Forma, espacio y medida

COMPETENCIA A FAVORECER:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

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APRENDIZAJE ESPERADO:

Reconoce, dibuja- con uso de retículas- y modela formas geométricas planas en diversas posiciones.

Identifica la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Utiliza, objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos.

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

En la tarjeta donde aparece su nombre se le pedirá que coloque la cantidad de bolitas de papel según la cantidad de letras que tenga su nombre, posteriormente se le pedirá que nos diga cuantas letras tiene su nombre y se agruparan los nombres en una tabla según el número de letras que contiene. Posteriormente se agruparan los niños cuyo nombre tenga el mismo número de letras.

En un poster que se pegará en el pizarrón el alumno ubicará los diferentes objetos que le comentará su profesor, arriba, abajo, derecha o izquierda, así como la cantidad de objetos que hay.

Se le pedirá que anote

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