Pruebas De Composición De Ensayos

Pruebas de Composición o Ensayo:

Son aquellas en que el sujeto debe elaborar sus propias respuestas en forma escrita, a un tema planteado previamente, y están compuestas de un número relativamente pequeño de ítems.

El valor principal de la pregunta de ensayo estriba en lo bien que se presta a medir las capacidades del alumno para organizar, integrar y sintetizar sus conocimientos. Para emplear su información a fin de resolver problemas nuevos, o de ser original o innovador en su manera de abordar problemas, para realzar este potencial se necesita que cada pregunta esté cuidadosamente expresada, de manera que el alumno demuestre todas sus capacidades. El simple dar forma a una pregunta no garantiza que se podrán estimar estas capacidades.

Las pruebas de composición, ensayo o de respuesta libre, son los exámenes escritos tradicionales, en los cuales el alumno desarrolla un tema durante un tiempo a veces superior al de una clase normal.

Su gran riesgo es la subjetividad en la calificación; sin embargo, antes de rechazarlas, conviene conocer sus ventajas y tomar las precauciones necesarias para aumentar la objetividad sin que pierdan sus virtudes fundamentales.

Lic. Lilia Piatti

Las pruebas de ensayo, llamadas también pruebas de composición o subjetivas, de discusión o desarrollo, preguntas abiertas, son aquellas en las que se le pide al alumno desarrollar un tema en forma extensa, de forma oral o escrita.

La prueba está compuesta por una o más preguntas que exigen del alumno una respuesta que consiste en la elaboración de un texto de mayor o menor longitud.

Normas para su elaboración

Usar varias preguntas que requieran poco desarrollo, en vez de una sola pregunta que requiera mucho desarrollo.

Tener el mismo peso (o grado de dificultad) a fin de que se les asigne el mismo puntaje a las preguntas.

Instrucciones

Al comienzo de cada tipo de prueba, deben escribirse, con toda claridad lingüística y conceptual, las instrucciones acerca de la forma en que se va a contestar cada grupo de ítems.

Tiempo de la prueba

En general una prueba debe estar calculada para que sea contestada en una hora reloj, o dos horas pedagógicas (por el alumno medio de la clase). En los casos de mayor dificultad y extensión, la prueba puede requerir un tiempo de una hora y media.

Las pruebas que necesitan de un tiempo mayor causan fatiga mental y no responden a su objetivo.

Este tipo de prueba tiene varias ventajas, entre las que se encuentran:

• Sirve para evaluar procesos mentales complejos (aplicación, análisis, síntesis y evaluación).

• Cumple la función de verificar si el alumno es capaz de organizar, resumir, producir y sintetizar, una respuesta original.

• Se adapta a casi todas las asignaturas o áreas de trabajo.

• Permite que el alumno tenga un mejoramiento de tipo lingüístico (saber redactar, expresar lo que sabe con sus propias palabras, producir una comunicación).

• Fomenta buenos hábitos de estudio, pues obliga al alumno a analizar y sintetizar.

• Es fácil de elaborar y de administrar

• Insustituible para determinar logros de ciertos aspectos del aprendizaje cuya evaluación no es posible de otra manera, como la creatividad, juicio crítico, capacidad expresiva y el estilo personal de razonar que posee cada alumno.

• Ofrece al alumno gran libertad para responder porque le da oportunidad para mostrar lo que sabe.

• Permite evaluar en forma eficaz la creatividad, habilidad organizativa, capacidad para sintetizar y evaluar. Mide el nivel de interpretación, organización de informaciones.

Su elaboración es relativamente fácil.

La prueba de ensayo es muy superior a la prueba objetiva, cuando trata de verificar la habilidad del alumno para aplicar principios a la solución de nuevas situaciones.

Así como tiene ventajas, este instrumento posee también desventajas o limitaciones, como son:

• En su evaluación influyen muchas veces factores externos a la prueba (letra, presentación).

• Tiene poca confiabilidad por la ambigüedad de las preguntas, en algunos casos.

• Es difícil de calificar, por no existir un modelo único de respuesta.

• Exige de parte del alumno una serie de habilidades que le permitirán elaborar una respuesta original.

• Demora la corrección de la respuesta.

• Fomenta la improvisación por parte del examinador, en cuanto a la elaboración del instrumento.

• Desventajas

Las

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