Secuencia Didáctica: Medios De Comunicación

SECUENCIA:

Los medios en la escuela

AÑO: 5º

DURACIÓN:

Cada clase tendrá una duración de dos bloques horarios de 45 minutos cada uno.

FUNDAMENTACIÓN:

El gran caudal de información que recibe cotidianamente un niño, el deseo de contribuir a una mejor distribución de la información en la sociedad, la posibilidad de ampliar el horizonte del aula y la necesidad de que los niños y los jóvenes aprendan a interpretar los mensajes como lecturas de la realidad y no como su reproducción, son las razones de la utilización de los medios en la escuela.

PROPÓSITOS:

⇨ Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos:

• Distingan las secciones y los géneros mediáticos

• Diferencien los medios de comunicación según sus funciones

• Reconozcan el lugar de los medios en la vida diaria de las personas

• Diferencien los soportes mediáticos (televisión, revista, diario, etc.)

⇨ Favorecer que los alumnos:

• Incorporen el vocabulario especifico

• Desarrollen competencias para la aplicación de operaciones cognitivas como observar, comparar, formular y confrontar hipótesis.

⇨ Propiciar en los alumnos:

• la cooperación en la resolución de actividades grupales.

• El respeto

• la curiosidad.

OBJETIVOS:

Que los alumnos:

⇨ Diferencien los medios de comunicación según sus funciones.

⇨ Reconozcan el lugar de los medios en la vida diaria de las personas.

⇨ Distingan las secciones y los géneros mediáticos.

⇨ Diferencien los soportes mediáticos (televisión, revista, diario, etc.).

⇨ Profundicen su capacidad de búsqueda y relevamiento de información y de argumentación.

⇨ Aprendan a construir conclusiones a partir de un debate colectivo y de la reflexión grupal.

CONTENIDOS:

⇨ Lectura de los medios de comunicación social: periódico; televisión; publicidad gráfica y audiovisual.

⇨ Reconocimiento de secciones y elementos caracterizadores de un periódico.

⇨ Vocabulario específico

⇨ Operaciones cognitivas: observación, comparación, explicación, síntesis, descripción, formulación y confrontación de hipótesis.

⇨ Cooperación

⇨ Curiosidad y asombro

ACTIVIDADES:

Actividad 1. ¿Qué es un medio de comunicación?

Se pedirá a los alumnos que escriban todas las definiciones que se les ocurran sobre qué es un medio de comunicación. Luego se expondrán oralmente: ¿Coinciden? ¿Son todas iguales? ¿Qué diferencias existen entre las distintas definiciones que plantearon? se intentará llegar a una definición conjunta, la cual será registrada en un papel afiche, y finalmente se cotejará la misma con las definiciones de los textos (diccionario, enciclopedia).

Actividad 2. ¿A quién recurrimos?

Se dará a cada alumno una tabla (anexo tabla 1) en la que se lista una serie de datos verticalmente y en el eje horizontal diferentes medios de comunicación, los niños deberán poner una cruz en el medio que consideren más acorde para obtener la información solicitada. La actividad se realizará primero individualmente, en una segunda instancia en pequeños grupos y finalmente se confrontarán los resultados obtenidos por cada grupo.

Actividad 3. Algo más que información

El diario, la radio y la televisión, además de informar acerca de lo que pasa en nuestro país y en el mundo, nos ofrecen sus opiniones, nos entretienen y nos prestan ayuda. Como tarea de investigación domiciliaria, se pedirá a los niños que busquen un ejemplo de cada una de estas cuatro funciones en cada uno de los medios de comunicación. Como ayuda se les dará una copia con una tabla para que organice la tarea. (anexo tabla 2)

Luego, en clase, se les pedirá que expliquen y discutan en grupo cuál es la función que mejor cumple cada medio de comunicación.

Actividad 4. El que busca encuentra

Vamos a realizar una "cacería de información". El objetivo es encontrar y marcar en el diario noticias referidas a un listado de temas dados por el docente. La actividad se realizará en pequeños grupos.

Cuando terminen la cacería, conversen entre todos: ¿Cómo y dónde buscaron cada tipo de información? ¿Tuvieron dificultades para encontrar el material solicitado? ¿Cómo les parece que se organiza la información en un diario? ¿Por qué será que un diario se organiza así?

Actividad 5. Leamos el diario

Vamos a empezar a leer el diario. ¿Conocemos algo sobre él? ¿Qué sabemos? Los alumnos trabajarán con un diario cada 2 o 3 chicos. Se pedirá que busquen determinados datos en el diario. Una vez terminada la búsqueda, reflexionen en grupo: ¿Cómo reconocieron cada parte del diario? ¿Dónde suele localizarse cada una de esas partes? ¿Tuvieron dificultades para identificarlas? ¿Para qué sirve cada parte del diario? ¿Qué información transmite?

Actividad 6. ¿De dónde te conozco?

Para comenzar el docente pegará en el pizarrón fotos de personajes famosos y frases que ellos pronunciaron en algún momento, las frases y las fotos están desordenadas y numeradas para facilitar la actividad. En grupos, los niños, deberán reconocer de que personas/personajes se trata, establecer la profesión de cada uno, decidir quien dijo que frase.

Discutan en los grupos: ¿cómo identificaron al personaje que recibieron?

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