LA GALLINA PONEDORA

Nombre de la situación didáctica: °LA GALLINA PONEDORA° (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar)

Propósito: Favorecer en el alumnado su identidad personal y los principios básicos del conteo, a través de la convivencia y el aprendizaje de los seres vivos tales como los animales (gallo y gallina).

Capacidades: Favorece las diferenciaciones, el pensamiento lógico- matemático, nociones del tiempo, la observación, conductas prosociales, su identidad personal, autonomía, seguridad, confianza, la comunicación, desplazamiento, la clasificación, diserción de colores, conteo, comparación, independencia, apoyo, convivencia e integración.

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Aspecto: Identidad personal y autonomía

Competencia: Adquiere gradualmente mayor autonomía.

Campos transversales: Exploración y conocimiento del mundo; y Pensamiento matemático.

Estrategia didáctica: Aprendizaje a través del juego

Organización: Se platicará en grupo y se llevará a cabo individualmente.

Tiempo: 15 minutos

Espacio: Salón de clases

Recursos: 2 muñecos, uno de un gallo y el otro de una gallina, 2 hueveras, varios huevos de colores rosa y celeste, hojas blancas, crayolas, 2 cajas forradas una de color azul y la otra de color rosa, flores de papel con un número en ellas y 2 macetas de plástico.

Modalidad: Unidad Didáctica

Desarrollo: Vamos a pasar lista, para ello les voy a presentar a dos amigos ºLa gallina y el galloª que están muy preocupados porque no encuentran a sus hijos que apenas son unos huevos; la gallina en su regazo estaba cuidando a sus huevos de color rosa que al nacer serán hembras y el gallo le ayudaba a cuidar a los huevos de color celeste en donde nacerán machos, entre tanto ka kara keo me han dicho que esos huevos están perdidos por todo el salón de clases pero no saben el lugar en especifico, por lo que necesitan su ayuda para encontrarlos e irlos colocando en sus respectivos regazos; mientras las niñas buscan los huevos de la gallina que son de -¿Qué color?

¡Exacto son de color rosa!, los niños por lo consiguiente buscaran únicamente los del gallo que son de -¿Qué color? ¡Bien son de color celeste! Pero sólo tendrán que encontrar un huevo por cada niño para que también nos sirva como una forma de pasar lista, así que cuando ya hayan encontrado el huevo de su color correspondiente y lo coloquen con el gallo ó gallina que los tenia cuidando desde un principio, dirán presente y pasaran a sus lugares apoyando a sus compañeros sólo oralmente sin levantarse y hasta que el gallo y la gallina tengan a todos sus huevos perdidos me ayudaran a contarlos que igualmente será el resultado de cuántos niños y niñas vinieron a clases. ¡Empezamos a la cuenta de tres, 1Ë 2Ë yË 3Ë!

-Cierre: Con la colaboración de cada uno de ustedes pudimos apoyar a la búsqueda de los huevos de nuestros amigos el señor gallo y la señora gallina, reconociendo cuales eran hembras y machos, es decir por su género, identificándose a la par de que compañeros son hombres y quienes mujeres notando sus diferencias y cualidades pero aprendiendo a convivir en armonía, a su vez practicamos el conteo de los números y reforzaron su conocimiento sobre los colores rosa y celeste.

Variantes:

1. - La misma dinámica pero en este caso se esconderán los nombres de cada alumno (a), buscarán únicamente las suyas, copiaran su nombre y se dibujarán ellos mismos en una hoja blanca y las clasificaran por género poniéndolas correctamente en una caja azul ó rosa, al final contaremos el número de niños y niñas que asistieron.

2. - La misma dinámica pero en este caso se esconderán flores en donde en cada una tendrá un número que será el correspondiente por la lista de asistencia, los niños (as) las irán colocando adecuadamente en unas macetas en las que estarán escritas las palabras ausente y presente, claro mencionando en voz alta su número de lista y respetando la secuencia numérica; también analizarán en que maceta tendrán que colocar la flor según su estado en el aula y al final de la clase se le pedirá al niño (a) que retire su flor y la ponga en el lado de ausente haciéndole comprender su ubicación en el espacio-tiempo cuando termina la jornada escolar.

Evaluación:

• Cómo se cumplió el propósito de la actividad?

• Cómo se motivo a los alumnos para permanecer centrados en el ejercicio?

• Qué métodos se emplearon para que los niños (as) respetaran los turnos?

• Cómo se logro que se identificaran los números?

• Qué aprendieron los educandos?

KARINA REYES HERNÁNDEZ 5TO. SEMESTRE "B" N.L: 32 ACTIVIDAD PARA: CALENDARIO

Nombre de la situación didáctica: °DON BOCÓN° (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar)

Propósito: Que los niños (as) fortalezcan el lenguaje oral, el trabajo en equipo, el conteo y su ubicación en el tiempo, por medio de la aplicación de medidas preventivas para evitar enfermedades.

Capacidades: Favorece el lenguaje, el análisis y comparación entre lo saludable y lo no sano, adquiere conocimientos de los números 1 al 20 y reconoce la fecha que está cursando.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje oral

Competencia: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

Campos transversales: Desarrollo físico y salud; y Pensamiento matemático.

Organización: Equipos de 7 a 8 integrantes.

Recursos: Personaje de Don Bocón, 1 cepillo de dientes, 1 pasta dental, 1 enjuague bucal, 1 caja individual de hilo dental, objetos varios sin relación a los anteriores, 1 imagen de una persona, 1 botella de shampoo, 1 desodorante, 1 jabón, 1 botella de talco para pies, objetos varios sin relación a estos últimos, 1 imagen de una manzana en donde este plasmado la semana en curso, 1 de lechuga con el día, 1 de naranja con el mes, 1 de zanahoria con el año e imágenes variadas de alimentos no sanos, fichas con números para pegarlos en los objetos de aseo bucal, corporal

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