Orientacion Educativa

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Módulo: Orientación y creación de ambientes de aprendizaje escolar.

Talca, 10 de Septiembre, 2013

Introducción:

Se presenta una síntesis de los principales aspectos que incluye la definición de orientación, realizada por las estudiantes de la Universidad Católica del Maule. La cual funciona como un apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que brinda las herramientas necesarias para realizar con eficacia una actividad y facilitar el rendimiento de los alumnos. Los estudiantes deben decidir la profesión que escogerán para ser profesionales en un futuro, a partir de esto surge un proceso que tiene como objetivo generar reflexiones y conciencia de posibles opciones en la toma de decisiones, esto se conoce como orientación educativa.

A continuación se presentará una definición propia del concepto de orientación educativa, según todo lo analizado y leído como material pedagógico entregado en clases, con el objetivo de crear una definición propia y utilizable en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el contexto profesional que nos desempeñaremos en un futuro próximo. El presente trabajo contiene un concepto propio de la orientación educativa, palabras claves que aparezcan en el trabajo, objetivo del trabajo, una matriz de análisis sistemático, un análisis taxonómico, un análisis del nivel de conciencia de acuerdo a Bernard Lonergan, un análisis interpretativo, una conclusión con reflexivas finales y finalmente un vocabulario que permitirá aclarar algunas palabras que se utilizaron en la formación del informe.

Palabras Claves:

Orientación educativa: es un conjunto de actividades dirigidas a los alumnos, padres y profesores para ayudarles en el desarrollo de sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares.

Contexto: es el entorno físico o de situación a partir del cual se considera un hecho. Dicho entorno puede ser material (“El ladrón aprovechó el entorno agreste para ocultarse entre la vegetación”) o simbólico (el entorno histórico, cultural u otro).

Apoyo:

Proceso de enseñanza-aprendizaje:

Profesionales:

Autoría del concepto del orientación educativa

“Orientación educativa es un proceso continuo e individualizado de comunicación y ayuda a las personas en los diferentes contextos (escolar, social, familiar), intereses y necesidades; a través de habilidades cognitivas, afectivas-emocionales y conductuales que conecte a los educandos a un crecimiento y desarrollo personal adecuado a través del respeto, la responsabilidad y la tolerancia de sí mismos; para que de esta forma construir una vocación humana y desarrollar una mirada significativa del mundo social”. Montecinos, K., & Muñoz, J. (2013).

Tabla n°1: Autoría del concepto de Orientación Educacional

Mitos: Narración fabulosa e imaginaria que intenta dar una explicación no racional a la realidad. • El desarrollo personal.

• Crecimiento personal.

• Construir una vocación humana.

Creencias: Es la idea que se considera verdadera y a la que se da completo crédito como cierta.

• Ayuda a las personas.

• Desarrollar una mirada significativa del mundo social.

Valores: Son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. • Respeto

• Responsabilidad

• Tolerancia

Procesos Cognitivos: Son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos.

• Conectar

• Construir

• Desarrollar

Ideología: es el conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, una colectividad o una época. • Ayuda a la personas

• Intereses

Explicación tabla n°1:

Mitos: Se considera mito el desarrollo y crecimiento personal ya que es un hecho demasiado profundo e individualizado, que requiere de bastante tiempo para llevarse a cabo y depende exclusivamente de la persona misma, y es por eso que si la persona logra un desarrollo de ambos, podrá facilitar y optimizar el encuentro de la vocación humana; por todo lo expuesto anteriormente es que los tres se consideran como mitos.

Creencias: cuando uno logra ayudar a las otras personas y logra desarrollar una mirada más significativa del mundo social, estamos hablando claramente de creencias, ya que creemos en las capacidades de otras personas, que se mejoraran con nuestra ayuda y que desarrollar una mirada diferente a la que ya poseían; es posible en la orientación educativa mediante el uso de habilidades cognitivas, afectivos-emocionales y conductuales; todo a través de la responsabilidad, respeto y tolerancia entre nosotros mismos y hacia las demás personas con las que convivimos a lo largo de nuestra vida.

Valores: corresponde a los aspectos positivos que se espera que las personas desarrollen a través de la orientación educativa con la finalidad de fomentar el respeto, la tolerancia y responsabilidad.

Procesos cognitivos: Son aquellos procedimientos que utilizan los individuos para adquirir conocimientos que le permitan desarrollar y orientar sus propios intereses. Considerando que al momento de recibir la información esta se debe conectar, desarrollar hasta construir un aprendizaje significativo.

Ideología: Es la forma de pensar que posee cada persona. Consideramos que está definición está vinculada a una ideología de tipo Social, ya que ayuda z las personas y orienta sus intereses.

Matriz de Análisis sistemático

Tabla n°2: Matriz

Entrada Procesos Contexto Salida

Educandos Conectar

Diferentes contextos (Familiar, Escolar, Social). • Comunicación.

• Crecimiento y desarrollo de sí mismo.

• Formación de una vocación humana.

• Desarrollar una mirada significativa del mundo social.

Construir

Desarrollar

Análisis Taxonómico:

A continuación en base a los tres verbos mencionados en la Matriz de análisis sistémico, se analizará cada uno de estos, en relación a la Taxonomía de desarrollo cognitivo.

Proceso Dominio Categoría Concepto

 Conectar Psicomotor Mecanización Aquí se solicitan los objetos que se le solicitan al alumno la realización de acciones motrices complejas con un alto grado de perfección, es decir, con refinamiento y eficacia. Se desea que las manifestaciones conductuales sean automatizadas o habituales.

Proceso Dominio Categoría Concepto

 Construir Cognoscitivo Aplicación Estos propósitos suponen la adquisición de habilidades intelectuales para utilizar principios y generalizaciones en problemas y situaciones nuevas.

Proceso Dominio Categoría Concepto

 Desarrollar Cognoscitivo Aplicación Estos propósitos suponen la adquisición de habilidades intelectuales para utilizar principios y generalizaciones en problemas y situaciones nuevas.

ANÁLISIS DE LA CONCIENCIA HUMANA SEGÚN LONERGAN:

Según Bernard Lonergan, clasificaríamos el concepto de orientación educativa, como “responsable”, debido a la vinculación con el desarrollo y crecimiento personal, por medio del uso de las habilidades cognitivas, afectivas-emocionales y conductuales; con el objetivo de lograr una vocación humana y obtener una mirada más significativa de la vida.

En cuanto a la construcción de la vocación humana y una mirada más significativa del mundo social, puedo decir que estos factores de presentan en lo “intelectual”, puesto que se requiere de bastante intelecto propio para lograrlo y siempre las personas se deben mantener atentas para aprender significativamente de todas las experiencias que se presentan en la vida diaria, buscando lo cognitivo, el cómo orientar con inteligencia; pero se asume que todo esto va tomando sentido para que valga la pena y cada ver toma más sentido “responsable”.

Es un concepto superior al empírico y elemental, porque incorporar factores aún mayores y sobresalientes propios de lo responsable, ya que se compromete a entregar ayuda a las personas, del prójimo que requiere de la orientación, mediante el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre nosotros mismos y los demás, para así contribuir a un crecimiento y desarrollo personal; que más que real y verdadero le conduzca a cada individuo a un desarrollo de la vocación humana y lograr una mirada mas significativa del mundo social, en todo ámbito y contexto.

Finalmente lo que se quiere destacar en el escrito es que la orientación debe contener elementos fundamentales que nunca se deben dejar fuera como la responsabilidad, la tolerancia y el respeto, las cuales son herramientas que si no están presentes el orientar pierde fuerza y no entrega una ayuda concisa y duradera en el tiempo a las personas, si no soy capaz de ser responsable de mis propios actos, si no me tolero y me respeto, será muy difícil ayudar a orientar a las demás personas.

Análisis Interpretativo:

De acuerdo a lo planteado en el concepto de orientación educativa el interés que se expresa es de carácter “practico”, puesto que se trata de apelar al conocimiento que poseen algunos profesionales para orientar y ayudar a las demás personas con el fin de hacerlas potenciar su crecimiento y desarrollo personal de sí mismos.

También se puede mencionar que el objetivo del concepto se enfoca en persuadir a las personas a encontrar su vocación humana a través de la sensibilización de la vida y la experiencia, a la cual nos vemos expuestos diariamente en el mundo social en que nos encontramos insertos.

Y finalmente otra cosa que nos permite darnos cuenta que el concepto de orientación educativa anteriormente planteado se enfoca en el carácter “practivo”, es el orden que presenta en su trabajo de producción para llevarse aa cabo; puesto que nos señala que la ayuda y la orientación que se entregara a las personas estará bajo la utilización de diferentes habilidades cognitivas, emocionales-afectivas y conductuales, que permitirán precisar el trabajo.

Vocabulario:

Orientación: es la acción de ubicar. La orientación es la acción y efecto de orientar. Este verbo, a su vez, hace referencia a colocar algo en posición determinada respecto a los puntos cardinales, informar a alguien de lo que ignora y desea saber o dirigir y encaminar a alguien o algo hacia un lugar determinado.

Habilidad: hace referencia a la capacidad y disposición para algo. Según detalla el diccionario de la Real Academia Española (RAE), la habilidad es cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza y el enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maña.

Habilidades cognitivas: son aquellas que se ponen en marcha para analizar y comprender la información recibida, como se procesa y como se estructura en la memoria. Desde el punto de vista cognitivo, se concibe el aprendizaje como un conjunto de procesos que tienen como objeto el procesamiento de la información.

Habilidades afectivas o emocionales: son aptitudes que están relacionadas unas con otras, y que se apoyan en la habilidad mas básica que es comprenderse bien a sí mismo.

Habilidades conductuales: son habilidades aprendidas a fuerza de repetir los mismos actos, es la capacidad de poder controlas la conducta de las personas o de controlar la tuya.

Vocación: es la inclinación a cualquier estado, carrera o profesión. El término proviene del latín vocatĭo y, para los religiosos, es la inspiración con que Dios llama a algún estado. Por eso el concepto también se utiliza como sinónimo de llamamiento o convocación.

Social: es aquello perteneciente o relativo a la sociedad. Recordemos que se entiende por sociedad al conjunto de individuos que comparten una misma cultura y que interactúan entre sí para conformar una comunidad.

Conclusión:

Mediante la realización del presente informe, como equipo de trabajo tomamos como reflexión que la orientación educativa es un proceso continuo y de ayuda hacia las personas, en este caso aquellos miembros de la comunidad educativa. Como objetivo pretende orientar y apoyar a los individuos en sus decisiones y tratar de mejorar su futuro.

El esquema del trabajo está compuesto por diversas etapas que nos permitieron progresar y obtener un aprendizaje de tipo significativo, mediante el uso de taxonomías, creación de conceptos entre otras. Además nos relacionamos con la psicología al momento de relacionar la creación de mi concepto con Lonergar y su ámbito de la conciencia.

Por otra parte, creemos que la Orientacion Ed

está relacionada muy estrechamente con nuestra carrera de educación especial y diferencial; puesto que el objetivo de ambas es ayudar a las demás personas para su mejor desarrollo.

Si viene cierto, la orientación educativa la realizan otros profesionales, nosotras como educadoras especiales y diferenciales no debemos estar distante a este proceso, ya que con el solo hecho de que involucre el proceso educativo nosotras debemos estar presentes para reforzar y optimizar todo proceso educativo que requieran las personas, ya sea leve, moderado o severo.

En conclusión, este trabajo fue muy significativo para nuestra formación académica y las competencias que debemos adquirir para enfrentarnos de mejor manera al mundo social y laboral que pronto nos veremos expuestas; pero sin duda lo que más me gusto y fue la oportunidad que se nos dio de ser autoras de un concepto propio.

Referencias Webgraficas.

Anderson & Krathwohl. (2000). Taxonomía de Bloom. Recuperado el 14 de Diciembre de 2011, de http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3.

Definiciones de conceptos. (s.f). Recuperado el 14 de Diciembre de 2011, de http://definicion.de.

Lonergar, B. (s.f). Guía para entender el conjunto de términos que ha desarrollado Lonergan en su análisis de la conciencia humana.

Orientación educativa. (s.f). Recuperado el 14 de Diciembre de 2011, de http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/orientacion/index.html.

Olivera, E. (2008). Tiempo Latinoamericano. Tenemos la obligación y la responsabilidad de crear un futuro propio.

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