El análisis histórico y comparativo de las reformas educativas
Enviado por jofeds • 12 de Septiembre de 2012 • Ensayos • 314 Palabras (2 Páginas) • 685 Visitas
El análisis histórico y comparativo de las reformas educativas ha
ayudado a identificar la relación de estas con el contexto social,
quedando claro que toda decisión educativa manifestada dentro de
las Políticas Educativas ha sido tomada a partir de los intereses o
necesidades gubernamentales, las cuales se mantienen por medio de
una postura ideológica predominante, (ya sea nacional o internacional)
.
Así es como el nuevo modelo curricular de la RIEB, (Reforma Integral
de la Educación Básica) considera a las Competencias como algo
novedoso en educación, sin embargo toda reforma solo es una
adaptación de lo estipulado con anterioridad, parafraseando a
Sacristán “nos sumamos a un universo de formas de hablar acerca de
preocupaciones que aparentan ser novedosas porque con anterioridad
se les llamaba de otra manera”¹ si consideramos que la utilización o
desarrollo de competencias en educación implica una practicidad de
saberes, podemos mencionar que este fin fue expuesto en propósitos o
enfoques anteriores a la reforma, por ejemplo desde la época de
Lázaro Cárdenas, se proponía: (1934) “La escuela en México necesita
un programa que enseñe al niño lo que realmente le sea útil en su
mayor edad. Hay que educarlo en contacto con la naturaleza…
prepararlo para el trabajo colectivizado”2, es así como la
funcionalidad de la RIEB, debe abordarse, considerando las
aportaciones de las reformas anteriores, desde el punto de vista
pedagógico la RIEB, considera teorías psicológicas como son: Teoría
instruccional, aprendizaje por descubrimiento, de Bruner, teoría del
aprendizaje Significativo de Ausubel, teoría humanista de Maslow,
teoría genética o constructivista de Piaget y la teoría
sociocultural de Vigotsky. Bajo estos fundamentos está conformada
la RIEB, conociendo los propósitos y el enfoque que se le da a la
enseñanza
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