Competencias Comunicativas Psicolingüística (El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua)

Competencias Comunicativas

Psicolingüística (El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua) Sociolingüística

Pragmática

Autores Noam Chomsky

Piaget

Brown

Lo más importante Tiene como objeto estudiar el proceso de aparición y desarrollo del lenguaje, sobre que aparece y que se desarrolla.

Epistemología origen de la ciencia.

Chomsky va más lejos y establece hipótesis sobre aquello que es innato sobre el lenguaje.

Las personas que integran una comunidad lingüística construyen, en lo fundamental, el mismo sistema lingüístico.

Piaget considera que las palabras y los símbolos son expresiones de la función simbólica de forma que la aparición y el desarrollo del lenguaje dependen de la capacidad infantil para representar sucesos.

propuesta La facultad del lenguaje, cuando existe un estímulo adecuado, construirá una gramática, y cualquier persona comprenderá la lengua generada por dicha gramática.

Bibliografía El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua “Psicolingüística” Carlos Lomas

Introducción

El siguiente documento se elaboró mediante la observación en la jornada de práctica del 24 al 28 de Marzo de los alumnos de la Escuela Normal Experimental “Miguel Hidalgo” al visitar la escuela “Gabino Barrera” ubicada en la calle Carnero #131 de la colonia Ampliación Benito Juárez en la ciudad de Hidalgo del Parral Chihuahua. De estos lugares se extrajo información mediante los instrumentos de observación y entrevista, se hizo un análisis de los aspectos más relevantes que intervienen en la educación y se elaboro un escrito. Toda la información recabada en el contexto fue sistematizada mediante el uso de patrones recurrentes encontrados en la institución y sus alrededores, dicha información se colocó en una sábana categorizándola por la dimensión a la que pertenece (pedagógica, participación social, administrativa y organizativa), este método permite hacer un mejor uso y especificación de la información ya que al aplicarlo de esta manera se está hablando de los aspectos que tomaron mayor relevancia y la información se vuelve más específica y exacta para darse a conocer, al abrirse en un panorama más amplio y conciso del conocimiento.

Es preciso aclarar que el trabajo de observación para el análisis de las problemáticas educativas y el favorecimiento de la profesión docente, no es una tarea para nada fácil, puesto que se debe prestar una especial atención y cuidado en cada detalle por más mínimo que parezca, pues al hablar de un ambiente educativo interviene cada factor del contexto y los sujetos que lo integran. Generar el ambiente de aprendizaje en un alumno es una tarea que parte del entorno y los conocimientos previos para que desde esos conceptos se brinden las herramientas necesarias para el desarrollo óptimo en la educación formal de un individuo.

Así que por medio de este escrito se pretende transmitir los aspectos más relevantes que enmarcaron a la jornada de observación y que distinguen la importancia del trabajo de campo como sustento a la teoría, realizando un vínculo entre ambas permitiéndonos comprender y asimilar el duro trabajo que define a la profesión docente.

Alicia Carbajal en su publicación la vida en la escuela y su entorno comenta; “Mucha gente ha pasado por una o varias escuelas y esto le ha permitido construir cierto conocimiento de ella sin embargo cuando se le mira como si fuera la primera vez puede percibirse cosas antes no vistas escuchar lo que uno nunca ha escuchado”.

Dimensión Pedagógica

En una institución la dimensión pedagógica y todo lo que compete a esta, son parte fundamental en el desarrollo de la educación en cualquiera de los contextos que un sujeto llegase a encontrarse, pues, de esta manera, se estimula y generan las prácticas pertinentes para crear un ambiente de aprendizaje en entorno a los alumnos. En el caso de la visita realizada a esta institución en particular y la experiencia que se ha adquirido en prácticas anteriores se comprende que es indispensable brindar herramientas a los alumnos e incluso provocar en ellos la sed del aprendizaje, por conocer más, descubrir lo que los rodea y cuestionarse a sí mismos llegando a un razonamiento mas profundo de las problemáticas que suelen presentarse en el día a día. Sin embargo debe tenerse en cuenta que una de las situaciones que frenan este proceso es la desintegración de los alumnos, el hecho de sentirse recluidos o creer no ser parte de un todo, disyuntiva que es preciso atacar, porque, un sujeto que no se siente en habiente y en las condiciones optimas de desarrollo le será muy complicado demostrar su potencial al máximo, aunado a esto se tiene el complicado trabajo para apoyar a los alumnos con necesidades educativas especiales o necesidades educativas especificas, los cuales necesitan de una atención y un tiempo que es ya de por si recortado. En todo este proceso es de vital ayuda el acompañamiento de los padres ya que la educación es proyecto de tres, padres, profesores y alumnos, siendo el eje central el aprendizaje de estos últimos y pasando a un rol de acompañamiento y guía los profesores y padres.

Como menciona el teórico Vigotsky “ las personas se encuentran en una zona de desarrollo real y tienen que avanzar a una zona de desarrollo próximo o potencial pero el ser humano necesita afianzarse de algo o alguien a lo que el autor llamo andamiaje en este caso el maestro es tal cosa, es el andamiaje que los alumnos necesitan para poder ir avanzando paso a paso hacia la realización personal, este mismo punto se puede observar dentro de la escuela entre los maestros ya que la persona que tiene más experiencia les brinda su apoyo para que se adapte y se desenvuelva de manera eficiente dentro de la escuela.”

Aunque los cimientos de la educación y los valores parten de la formación brindada a los alumnos desde el seno familiar la responsabilidad de pulir estas cualidades y desarrollar las competencias en estos sujetos es tarea de las instituciones escolares y los profesores en particular, pues es labor esencial el impulsarlos y ponerlos en situaciones que les permitan aplicar los conocimientos adquiridos así como invitarlos a construir

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