Reflexiones y análisis de la película Los niños de San Judas

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Trabajo práctico:

Reflexiones y análisis de la película Los niños de San Judas.

Asignatura: Psicología del aprendizaje en la infancia.

Profesora Titular: Vanina Carla Pannucci.

Alumna: Giuliana Colombo.

Año: Primer cuatrimestre 2020.

Escena 1:

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En esta escena el profesor Franklin ingresa al aula y se encuentra con el prefecto quien le dice que los niños que allí se encontraban “no son seres humanos inteligentes, solo entienden a la fuerza” poniendo en evidencia que el método de aprendizaje utilizado en este reformatorio es conductista en un clima hostil, represivo y despersonalizado en el que se encontraban los niños, donde el énfasis estaba puesto en la conducta y no en el aprendizaje, ya que no eran considerados sujetos capaces de aprender.
El profesor decide dejar en claro tres cuestiones a los alumnos: primero, que utilicen sus nombres, segundo: que su interés es educarlos y no las razones por las que están ahí. Por último, dice: “intentaré contestar cualquier pregunta, si no puedo se los haré saber”. Con la llegada del profesor Franklin se observa una humanización de los alumnos y de la educación y la eliminación del prejuicio.  Como educador no se ubica desde el lugar de quien tiene la verdad absoluta. Luego de estos avisos, prosigue con la clase pidiéndole a un alumno que lea una página del libro que previamente él dejo en cada pupitre. Descubre que ese niño no sabe leer, esto lo sorprende e indaga en qué situación se encuentra el resto, saliendo a la luz que la gran mayoría no logro la lectoescritura.  Basándonos en la teoría de desarrollo cognitivo de Piaget, por su edad estos niños se encontrarían en la etapa de operaciones formales (donde se adquiere la capacidad de pensar de manera abstracta, sin depender de la manipulación concreta del objeto). Se puede suponer que el profesor conociendo las edades de los niños con los que iba a trabajar, asumió que la lectoescritura estaría lograda. Desde una mirada Vigotskiana es imprescindible la interacción con el adulto y el ambiente en el desarrollo cognitivo del niño, claramente el medio social y afectivo del que se rodeaban no permitió el desarrollo de las potencialidades de los alumnos. La adquisición de conocimientos se da a través de un proceso activo en el cual el sujeto conoce, a través de la interacción, al objeto por conocer. Los niños no pudieron construir su conocimiento ya que fueron considerados actores pasivos en el aprendizaje. La educación no debe ser únicamente adecuada al nivel real del desarrollo del niño; esta debe preceder al nivel real, a través de la construcción de la llamada zona de desarrollo próximo, sobre la base de las interacciones especificas entre niños y adultos y de los niños entre sí.

Escena 2:

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Armado de Belén para la Iglesia en navidad.

Mostrando una mirada constructivista del aprendizaje, Franklin les consulta a los niños qué propuestas tienen para el armado de Belén, trabajando con la motivación de estos y ubicándolos como sujetos activos orientados hacia un objetivo. Uno de los instrumentos mediadores son los signos o símbolos. Estos actúan como un instrumento de actividad psicológica. El sistema de signos más utilizado es el lenguaje, que modifica a la persona que los utiliza y posibilita la interacción de las personas con el entorno.
En las respuestas dadas por los alumnos se observa la construcción que cada uno de ellos logró en sus pensamientos, y también la pérdida del temor. Demuestran sus deseos por la realización de la tarea. Se pone en práctica el concepto de aprendizaje colaborativo de Vigotsky, que requiere de las interacciones sociales tanto con el entorno como con las personas que lo rodean. Se puede ver en esta escena como el profesor logro construir un vínculo con sus alumnos basado en la confianza y así conseguir poner en práctica sus métodos educativos con gran aceptación, él busca sus talentos ocultos. Podemos verlo en la escena donde profesor le dice al padre director del establecimiento “los chicos tienen mucho talento, solo necesitan algo que los motive”.

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