La Docencia
Enviado por georgiexxx • 2 de Marzo de 2015 • 2.566 Palabras (11 Páginas) • 188 Visitas
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comprender cómo aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un am
-
biente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
l
a planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar
actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones
y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.
l
as actividades deben representar
desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de
solución.
Para diseñar una planificación se requiere:
•
r
econocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su
proceso de aprendizaje.
•
Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de
evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
•
Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
•
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias sig
-
nificativas.
•
Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la
toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
Desde esta perspectiva, el diseño de actividades de aprendizaje requiere del co
-
nocimiento de lo que se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden, las
posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y qué tan
significativos son para el contexto en que se desenvuelven.
Diseñar actividades implica responder a cuestiones como las siguientes:
•
¿Qué situaciones resultarán interesantes y desafiantes para que los estudiantes inda
-
guen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen?
•
¿Cuál es el nivel de complejidad que se requiere para la actividad que se planteará
y cuáles son los saberes que los alumnos tienen?
•
¿Qué aspectos quedarán a cargo de los alumnos y cuáles será necesario explicar
para que puedan avanzar?
•
¿
d
e qué manera pondrán en práctica la movilización de saberes para lograr los
aprendizajes y qué desempeños los harán evidentes?
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comprender cómo aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un am
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biente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
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a planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar
actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones
y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.
l
as actividades deben representar
desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de
solución.
Para diseñar una planificación se requiere:
•
r
econocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su
proceso de aprendizaje.
•
Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de
evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
•
Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
•
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias sig
-
nificativas.
•
Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la
toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
Desde esta perspectiva, el diseño de actividades de aprendizaje requiere del co
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nocimiento de lo que se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden, las
posibilidades que tienen para acceder a los
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