Cecilia Bixio Estrategias Docentes

La autora Cecilia Bixio, plantea que las estrategias didácticas se conforman de la siguiente manera:

• "El estilo de enseñanza, del docente, esto es, aquellos comportamientos del docente que producen determinados logros (o no) en los alumnos.

• El tipo de estructura comunicativa que propone en la clase, que sostiene, a su vez, una determinada estructura de participación.

• El modo de presentar los contenidos.

• La consigna.

• Los objetivos y la intencionalidad educativa.

• La relación que establece entre los materiales y las actividades.

• La relación que el docente pudo realizar entre su planificación, el proyecto institucional y el currículo.

• La representación que el docente tiene acerca de la funcionalidad práctica de los aprendizajes que promueve.

• Los criterios a partir de las cuales realiza la evaluación de la actividad en términos de proceso de aprendizaje y del resultado de la misma en términos de logro.

• Las representaciones cognoscitivas y afectivas".

De acuerdo a lo anterior, la autora propone un planeamiento de los aspectos que se deben tomar en cuenta para la elaboración de estrategias, haciendo mención de elementos importantes que son necesarios, sin embargo no se señalan algunos otros que también influyen para diseñar y aplicar una estrategia, como por ejemplo la relación de los contenidos, con el contexto y los conocimientos previos de los alumnos, los ritmos de aprendizaje, la edad, entre otros. También es necesario realizar un diagnóstico integral, para que, de acuerdo a la información obtenida se planifiquen las acciones que ofrezcan las oportunidades de aprendizaje.

Las estrategias didácticas deben estar enfocadas al logro de aprendizajes significativos; relacionadas con los contenidos, objetivos, materiales, recursos o medios didácticos y por supuesto a la evaluación, esta última debe ser permanente y no debe ser aplicada al final a través de instrumentos obsoletos como por ejemplo un examen en el que el niño tiene que verter los conocimientos aprendidos de manera mecánica, esta forma de evaluación tradicional ha cobrado más fuerza y tiende a ser un obstáculo para mejorar la formación de los educandos.

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