Informes Pedagogicos

¿Qué cosas decimos cuando nos referimos a un alumno en un informe pedagógico?, ¿Damos cuenta de sus avances, dificultades y saberes?, ¿Abundamos en detalles sobre su conducta y el contexto social?, ¿Qué escribir sin “etiquetar” a nuestros alumnos?

“La dinámica de las instituciones implica un complejo trabajo de construcción y reconstrucción de saberes y creencias en el que cada uno de nosotros, como actor , juega cotidianamente un rol, por eso nos referimos a las instituciones en tanto proceso dinámico en permanente reestructuración, como un proceso permanente de armado y desarmado.

Si nos referimos a las instituciones escolares, podríamos describir algunas de sus características esenciales: tienen como objetivo el enseñar, es decir, brindar adecuadas oportunidades de aprendizaje a sus alumnos, y están conformadas por una comunidad educativa integrada por sus docentes, alumnos, padres y otros miembros y entidades del contexto social.

Partimos de comprender que dentro de la organización y la dinámica de las instituciones escolares, algunas de las grandes dificultades son las integraciones de equipos, los acuerdos y las articulaciones.

Si analizamos la vida cotidiana de una institución escolar, podemos encontrar acciones y producciones que responden al ámbito de lo pedagógico, al ámbito comunitario y al ámbito de lo administrativo (éste criterio de clasificación es sólo uno de los posibles, válidos y operativos que se puede utilizar.)

Comprender la vida institucional es intentar entender la relación que existe entre sus acciones y producciones, y las metas que dicha institución y el sistema educativo en su totalidad se han propuesto. Cuando esta relación no existe o no es comprendida adecuadamente por todos los actores de la situación educativa, dichas acciones y producciones corren el riesgo de perder su sentido esencial y pasar a convertirse en una tarea engorrosa, indicadora de “burocratismo”, e inclusive puede ser vista como elemento de presión y atributo de poder.” (Ruth Harf, “Legajos escolares…”)

Uno de estos “objetos” es el informe pedagógico del alumno. Todos sabemos que es necesario por que es portador de información relevante. Esta información es imprescindible para la toma de decisiones que atañen a la vida escolar del alumno

El informe pedagógico es un instrumento que utiliza el docente para dejar constancia de la situación escolar de un alumno. Al promover de año, pasar a otra institución educativa, solicitar una integración o una derivación el maestro de grado debe elaborar un informe pedagógico del alumno.

Es preciso recordar que este informe lo recibirá el docente del ciclo lectivo siguiente (en el caso de ser informe final), o el docente de otro establecimiento (por pase).Este le permitirá tener un panorama claro que le permita organizarse a fin de prever la propuesta pedagógica para este alumno.

El docente debe tener presente que el informe no es una biografía “anticipada” del alumno, motivo por el cual se debe evitar el anuncio de situaciones que aún no han sido determinadas.

EL INFORME PEDAGÓGICO

Este informe debe tener carácter exclusivamente PEDAGÓGICO y guardar formalidad en cuanto a:

• Estructura

• Vocabulario empleado

El informe es un instrumento de registro en el cual obrará la información obtenida sobre el aprendizaje del alumno EN TODAS LAS ÁREAS y la valoración de las mismas en relación a las posibilidades del alumno.

La calidad del informe está ligada íntimamente a la solidez y coherencia del marco teórico que posee el docente. De allí la importancia de que constantemente se remita a los diseños curriculares, se actualice, enriquezca y precise sus conocimientos a fin de abordar diversas estrategias que garanticen el aprendizaje de los alumnos.

Una cultura pedagógica elaborada sistemáticamente a lo largo de la trayectoria docente permitirá interpretar y registrar la realidad educativa.

El

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