ACTIVIDAD PREVIA

UNIDAD III

ACTIVIDAD PREVIA

REALICE UN CONJUNTO DE OBSERVACIONES BASÁNDOSE EN SU AMPLIA EXPERIENCIA, A FIN DE CONFIGURAR UNA VALORIZACIÓN DE LAS HABILIDADES PSICOMOTORAS DE POR LO MENOS CINCO ALUMNOS DE SU GRUPO ESCOLAR.

Miguel Ángel canseco López

1. falta de concentración

2. no coopera en el juego

3. solo imita conducta de sus compañeritos

4. tiene dificultad para concentrarse para realizar actividades en equipo

5. es distraído

Laura Loreto Hernán

1. se cae con frecuencia

2. se muestra distraída todo el tiempo

3. no habla, se ha isla

4. no socializa con las niñas, solo con los niños

5. se duerme en clases

mirna Vázquez loeza

1. tiene problemas para expresarse (lenguaje)

2. no logra avanzar en los juegos de competencia

3. no ubica su derecha-izquierda

4. se le dificulta leer

5. no muestra interés por aprender

León abarca Hernández

1. llora por cualquier cosa

2. no organiza su tareas

3. es juguetona

4. pide permiso para ir al baño cada rato

5. trabaja cuando quiere

Camila memije Figueroa

1. no ubica los números del 1 al 10

2. confunde las figuras geométricas

3. no pone atención

4. se dificulta leer

5. no pronuncia la r y la s.

Luis enrique García Tavira

1. Presentan dificultades en los músculos de la mano y en establecer una relación óculo – manual (ojo y la mano).

2. Tienen dificultades en la realización de los trazos.

3. Dificultades en la coordinación de los movimientos de las manos.

4. Dificultades en la lateralidad en rasgar y recortar.

5. Falta de precisión para colorear y trazar.

INTRODUCCION

Es prácticamente imposible desligar el desarrollo motor del conocimiento y de los aspectos emocionales. La actividad motora, gracias a la cual el niño explora y reorganiza el medio, es fundamental para su desarrollo. A través de la acción el niño va a descubrir el mundo, va a poder tener conocimiento de las cosas y de sí mismo, y por tanto, podrá dar respuestas ajustadas o expresar sus necesidades.

Así pues, en este tema analizaremos los sistemas o capacidades que permiten al niño actuar: los reflejos, prensión, marcha y los movimientos que adquiera a partir de ellos.

1. EL DESARROLLO MOTOR: PRINCIPIOS; FACTORES Y LEYES.

1.1. Principios del desarrollo motor

El desarrollo es un proceso continuo desde la concepción hasta la madurez y sigue la misma secuencia en todos los niños peor su ritmo varia de un niño a otro.

Ciertos reflejos primarios, tales como el reflejo de prensión y el de marcha, deben desaparecer antes de la adquisición de los movimientos correspondientes.

Durante los últimos meses del embarazo y los primeros años de vida se va a ir dando el proceso de mielinización, fundamental y responsable del ajuste, la adecuación y, la rapidez de los movimientos.

A medida que se va perfeccionando el sistema nervioso y el proceso de mielinización alcanza las zonas del córtex, el niño puede llevar a cabo actos conscientes y voluntarios, es decir, ejercer un control de sus propios movimientos.

El desarrollo progresa, en general, desde una respuesta débil, global y relativamente desorganizada a una respuesta fuerte, específica localizada y organizada.

1.2. factores que determinan el desarrollo motor

a lo largo del proceso de desarrollo influyen una serie de factores que se dan durante la etapa prenatal, en el momento del parto y después esté.

Sobre los primeros conviene tener presente que los cuidados de la madre, su edad, alimentación, enfermedades, factores de tipo hereditario, exposición a radiaciones, etc…, pueden afectar al crecimiento y desarrollo del feto, con las consecuencias que son previsibles.

Las posibles complicaciones en el momento del nacimiento, que pueden dar como resultado anoxia o lesión cerebral, serán también determinantes del desarrollo.

A partir del nacimiento, los factores que van a influir directamente sobre el desarrollo motor del niño serán:

El promedio de maduración física y neurológica.

La calidad y variedad de sus experiencias

Las condiciones, tanto genéticas como ambientales; así, una buena calidad de vida, dieta de alimentación equilibrada, higiene, etc y un clima afectivo sano que proporcione seguridad y favorezca las exploraciones del niño como base de su autonomía.

Las primeras conductas motrices están determinadas por la maduración del sistema nervioso y éstas se perfeccionarán a través de la práctica y la exploración continuas. Existe una gran relación entre el desarrollo físico, mental y emocional, como ya es sabido, y las investigaciones señalan que los niños con disminución intelectual presentan un porcentaje mayor de retraso motor respecto a los niños normales.

1.3. leyes del desarrollo motor.

Los trabajos de Coghill en 1929 a partir de observaciones efectuadas sobre niños ponen de manifiesto los grandes patrones que rigen el desarrollo motor. Están apoyados sobre la idea de la progresión en la organización de los movimientos, que efectúan en el sentido cefalocaudal y proximodistal.

La ley cefalocaudal: establece que la organización de las respuestas motrices se efectúa en orden descendente desde la cabeza hacia los pies; es decir, se controlan antes los movimientos de la cabeza que de las piernas. Esto explica el hecho de que el niño sea capaz de mantener erguida la cabeza que la espalda, y estas antes que las piernas puedan mantenerlo de pie.

La ley proximodistal: indica que la organización de las respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima del eje del cuerpo a la parte más alejada. Así, se puede observar que el niño controla antes los movimientos de los hombros que los movimientos finos de los dedos.

2. FASES DEL DESARROLLO MOTOR

2.1. Tipos del movimiento

El desarrollo motor evoluciona desde los actos reflejos y los movimientos incordiándoos y sin finalidad precisa hasta los

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