Alumnos Que Logran Aprendizaje

Durante el segundo semestre de clases, los alumnos de cuarto año básico han estudiado los diferentes tipos de textos que además son evaluados en la prueba Simce. Es así que durante las clases con la profesora de Educación general básica (decreto 170 de integración escolar) hemos diseñado diferentes estrategias y usado diferentes materiales para que los alumnos desarrollen aprendizaje. Nos hemos percatado que los alumnos son principalmente visuales, por lo que priorizamos las actividades con el uso de pizarra interactiva y proyector. Hemos utilizado algunas estrategias del portal del Mineduc www.yoestudio.cl. Una vez que pasamos todos los contenidos, decidimos sintetizar la información a partir de la creación de fichas de aprendizaje en hojas de power point. En ellas los alumnos debían registrar las características generales de cada uno de los tipos de texto que ya habían visto en las clases anteriores. Podían utilizar el apoyo de su cuaderno y del texto de estudio. Asimismo, debían aprender a insertar tabla dentro de power point. Los alumnos buscaron apoyos en sus cuadernos y lograron identificar y sintetizar la información relevante que fue enseñada en clase. Ellos imprimieron sus presentaciones y lograron expresar de cada tipo de texto su estructura y características generales.

Otro ejemplo, donde considero que los estudiantes lograron obtener un aprendizaje, fue en séptimo año básico, en la unidad de texto dramático, también en el marco del decreto 170, donde se trabaja en colaboración entre educadora diferencial y profesor de aula. Se inició la unidad recalcando algunos de los elementos generales que el texto dramático contiene, en esa instancia los alumnos no presentaban mayor interés en prestar atención de la clase, luego comenzamos a apoyarnos de algunas presentaciones de la página yoestudio.cl y finalmente decidimos con la profesora de lenguaje, montar una obra con alto contenido valórico y que debiera ser protagonizada por los mismos alumnos. Se plantearon algunas ideas, y los alumnos diseñaron el guión. Se realizaron las modificaciones pertinentes y comenzamos con los ensayos. Aquellos alumnos que no actuaban colaboraron con la confección de la escenografía y con el montaje. Finalmente resultó que los alumnos pudieron presentar la obra a toda la escuela, sin creer en los efectos que ésta traería. Fueron felicitados por los profesores y por la directora de la escuela. Una vez que realizamos los comentarios del éxito de la presentación, solicitamos a los alumnos que mencionaran las características de la obra dramática, para nuestra sorpresa y a pesar de contar con alumnos con necesidades educativas especiales, ellos lograron describirlas claramente, además desarrollaron parte de su personalidad y de su expresión oral. En la actualidad nos solicitan realizar más obras de teatro y la directora del establecimiento nos ha solicitado realizar la presentación en otros establecimientos.

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