CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD

CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD

DESARROLLO PSICOMOTOR

El Niño De O A 1 Año

Leyes del desarrollo:

• Ley céfalo−caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas)

• Ley próximo distal: primero se controlan las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano)

• Progreso del control postural (según estas leyes)

• 3 meses − control de la cabeza

• 3 meses − comienza a rodar sobre sí mismo

• 3 ½ meses agarrar un objeto muy grande

• 4 meses – coordinación óculo−manual

• No sacudida de brazos ni manotazos

• 6 meses − sentado sin ayuda

• 7 meses − pinza digital fina

• 8 meses − gateo y arrastre

• 10 meses − puesta en pie, desplazamientos agarrado

• 12−14 meses − empezar a caminar sin ayuda

El Niño De 1 A 2 Años

• Descubrimiento de la escalera, primero con ayuda, poco a poco solo

• 14 meses construir una torre de dos cubos

• Andar empujando correpasillos

• Jugar a tirar y recoger la pelota, con las manos y los pies

• Garabatear, encajables, tirar y recoger,

• Incansable para el juego y la repetición

• Empezar a comer solo

• 2 años agarrar una taza por el asa y beber solo

El Niño De 2 A 3 Años

• Pedalear en triciclo

• Subir escaleras alternadas los pies, el bajar en segundo lugar

• Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras)

• Comer solo sin apenas manchar

• Pintar, garabatear, rayas y círculo

• Control de esfínteres (primero de día, una vez conseguido de noche)

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL

El niño de o a 1 año

• La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social, primordial durante los dos primeros años

• Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales, expresa sus intereses, sus deseos y disgustos.

• Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento, cubrir necesidades y seguridad)

• 2 y 3 meses, aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea), comienza a distinguir parte de la cara (ojos, boca− lo que se mueve)

• 4 meses − capaz de expresar tristeza, alegría, sorpresa y enfado, cuando no reconoce, reacciona con cautela, sonrisa intencionada, muestra de agrado.

• 8 meses − miedo a los extraños, no a otros niños (aún siendo extraños).

• 1 año − capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas. Expresa vergüenza y timidez.

• Inicia el desarrollo de procesos mentales, afectivos y conductuales de socialización.

El niño de 1 a 2 años

• Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares.

• Comienza a tener recuerdos

• En el proceso mental de socialización, se reconoce a sí mismo y a otras personas

• En la adquisición de conductas, reconoce y aprende normas, costumbres y valores.

• Controla mejor su comportamiento

• En el proceso afectivo, se consolidan los vínculos con su entorno. Valora en las relaciones con los demás la cantidad, calidad, proximidad, exclusividad, accesibilidad, incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre)

• Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje, la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social

El niño de 2 a 3 años

• Controla las interrelaciones en su entorno.

• Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia

• Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales o Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas.

• En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende.

• La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas.

• Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan la habilidad de mentir.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

• En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. A partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo.

• Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos, Al ir

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