CUADRO COMPARATIVO TEORIAS COGNITIVAS
Enviado por ARIANACHIRINO94 • 20 de Junio de 2019 • Informes • 527 Palabras (3 Páginas) • 1.412 Visitas
J. PIAGET | L. VITOSKY | J. DEWEY | H.GARDNER | J. BRUNER | ROBER GAGNE | |
CONSISTE | es un modelo teórico sobre la naturaleza y formación de la inteligencia de los seres humanos | en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea | En un modelo en el cual la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social | En un modelo en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas | En la creación de aprendices autónomos, capaces de aprender a aprender. | en UN modelo de procesamiento de la información |
ESTIPULA | Que el desarrollo cognitivo se da por etapas cognitivas que se relacionan con la edad. | que el desarrollo de la cognición es fruto de un proceso colaborativo e interacción social con el entorno | la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia | La inteligencia como una capacidad que puede crecer y decrecer | ES el proceso de conocer y aprender del ser humano a través de la categorización de los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos | la información llega al sistema nervioso a través de los receptores sensoriales, para posteriormente procesarse y almacenarse en la memoria hasta que sea necesaria su recuperación. |
APRENDIZAJE | El desarrollo cognoscitivo es secuencial y se basa en crecimiento previo. | está fundamentada en la interrelación de 3 aspectos: la interacción social del ser humano, el mayor conocedor y zona de desarrollo próximo | la instrucción debe centrarse en el desarrollo de la mente del estudiante, siendo un proceso desarrollo cognitivo | Aprender no es memorizar, se aprende haciendo. Para educar de manera eficaz se debe tener en cuenta las inteligencias. | no se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto. | Estudia cómo es que aprende el individuo y cuáles son los resultados de este aprendizaje, SINEDO ESTE UN PORCES QUE PUEDE DEVIDIRSE EN 6 FASES |
TEORIA | Se sustenta en cuatro etapas de desarrollo: etapa senso-motora, pre-operacional, operaciones concretas etapa de las operaciones formales. | pone más énfasis en la cultura y como esta afecta el desarrollo cognitivo. | desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la practica | cosiste estipula que existen 8 tipos de inteligencias, conceptualizando la cognición humana como un proceso paralelo y relativamente independiente | la información recibida del exterior es trabajada de forma activa, siendo codificada y clasificada con una serie de etiquetas o categorías con el fin de posibilitar la comprensión de la realidad. | Explica cómo se da el cambio conductual y el proceso de almacenamiento y recuperación de la información, definiendo los elementos internos que determinan estosmecanismo |
Proceso de aprendizaje | Involucra la asimilación de nuevas experiencias con experiencias previas. | interacción del individuo con su medio entorno social | Interacción de forma práctica del individuo con los contenidos académicos. | Involucra la estimulación diaria de sus inteligencias, así como el aprendizaje a través de la practica. | el sujeto aprende a partir de la categorización de la información que le trasmite su entorno | se considera como tal el resultado de la interrelación entre persona y ambiente, siendo un cambio de tipo comportamental, conductual |
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