DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Planeacion

• CAMPOS FORMATIVOS.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO: relaciones interpersonales

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,

la aceptación y la empatía

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene

de los diversos portadores y del sistema de escritura • APRENDIZAJES ESPERADOS

• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación

entre pares.

• Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “Bienvenida al jardín“

INICIO

• Recibir a los niños. Pasarlos al aula y mostrarles la misma.

• Reunidos en circulo jugando la papa caliente hacer la presentación,(nombre y actividad favorita que realiza) primero la docente, posteriormente los alumnos.

DESARROLLO

• Colocar en el piso, los gafetes de los alumnos y por orden de lista, que cada niño pase a buscar su nombre.

• A quien encuentre su nombre se le colocara el gafete

• Integrar equipos de 4 alumnos y dialogar sobre ¿en qué aula estaban antes, cuales compañeros ya conocen, que juegos o canciones les gustan?

•

• En grupo , Lectura por docente del cuento “el marranito desaseado” sin concluirlo

• Solicitar un posible final para el cuento previamente iniciado. (tarea)

• De manera grupal dialogar sobre lo sucedido en las actividades realizadas el día anterior ¿Qué les gusto?, y ¿Por qué?¿Cómo se sintieron al estar en el patio, compartiendo con todos los compañeros?

• Recordar el color de los gafetes del grupo, distribuirlos en las mesas, solicitar que de manera ordenada, cada niño tome el suyo. En caso necesario, el grupo apoya a los que lo requieran.

• Solicitar que cada niño con su gafete en mano, busque a otro compañero cuyo nombre sea similar en algo al suyo.

• Compartir al grupo la similitud de sus nombres.

• Colocar en la mesa tarjetas con los nombres de todos los niños

• Solicitar que busquen un nombre que inicie igual al suyo, tomando esa tarjeta

• Explicar a los niños que cada uno expondrá el nombre encontrado y quien se llama así, lo diga en voz alta

• Cada niño muestra la tarjeta que tomo comparándola con la que él tiene y el dueño del nombre lo identifique

CIERRE.-

• Retomar el cuento de “el marranito desaseado” y de manera voluntaria expresan los finales que ellos trajeron

• En grupo se decide cual fue el que más gusto y la docente concluye la lectura del texto escrito.

PREVISION DE RECURSOS:

• Gafetes

• Tarjetas con nombres

• Cuento “El marranito desaseado” pág. 105 Libro lo mejor de la literatura para niños

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