DESARROLLO de los procesos psicológicos superiores, estos procesos se originan con la mediación de instrumentos culturales. El ser humano posee una doble matriz, biológica y cultural.

TEORIA SOCIO-HISTORICA. Vigotsky, Daniels, Smolka.

DESARROLLO de los procesos psicológicos superiores, estos procesos se originan con la mediación de instrumentos culturales. El ser humano posee una doble matriz, biológica y cultural.

Funciones psicológicas: Elementales y Superiores (rudimentarias y avanzadas)

Actividad mediada, diferentes orientaciones de la actividad humana.

 La actividad externamente orientada, pretende el dominio de la naturaleza. USO DE HERRAMIENTAS.

La actividad internamente orientada, pretende el dominio de la propia conducta. USO DE SIGNOS.

El uso de signos mediadores modifica todas las funciones psicológicas que se implican, mientras que el uso de herramientas extiende las actividades dentro de las funciones que se operan.

Desarrollo de las funciones psicológicas mediadas: al principio la mediación se apoya en signos externos; y a lo largo del desarrollo la operación mediada se  hace un proceso interno.

INTERNALIZACION/APROPIACION. Se reconstruye internamente una operación externa.

Ley de doble formación de los procesos psicológicos superiores: la operación externa comienza a suceder internamente, un proceso INTERPERSONAL queda transformado en uno INTRAPERSONAL.

La transformación INTER/INTRA es resultado de un largo proceso evolutivo, la actividad externa existe mucho antes de que llegue a la INTERIORIZACION.

APRENDIZAJE y relación con el DESARROLLO: el aprendizaje escolar (organizado) se convierte en desarrollo mental y pone en marcha varios procesos evolutivos.

El desarrollo no sigue nunca al aprendizaje escolar, es una relación no lineal. La ZONA DE DESARROLLO PROXIMO, relación entre el nivel evolutivo de un niño y su relación con las posibilidades de aprender. Relación reciproca entre A y D.

Niveles de desarrollo:

ZONA DE DESARROLLO REAL O ACTUAL (intrasubjetivo)

Solo-independiente-sin ayuda-dominio de los INST mediadores.

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO (distancia entre ambos niveles, lo q hoy se encuentra aquí, mañana será real)

ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL (intersubjetivo)

Con ayuda-dominio prestado-con otros.

1. Lo que hoy se realiza con ayuda de una persona mas experta, en el futuro se realizara con autonomía y dominio voluntario.
2. La autonomía es producto de la asistencia: el desarrollo y el aprendizaje tienen una relación dinámica.
3. Es un sistema social donde se distribuyen las funciones entre los que participan.
4. Los instrumentos de mediación tiene un papel muy importante.

TEORIA DE LA ACTIVIDAD. Daniels.

La conciencia se desarrolla dentro de los contextos de interacción social. No existe separación entre lo individual y lo social. La actividad nunca se separa de los fenómenos psicológicos superior. La actividad es contextual y orientada hacia comprender practicas históricas especificas. Basada en una teoría dialéctica del conocimiento. Es colectiva, mediada por artefactos y orientada hacia objetos. Genera acciones y operaciones. Concepto de mediación.

            instrumentos mediadores[pic 1]

    sujetos,s                                 objeto

                   Segunda generación. (actividad en contexto, dentro del sistema)

                     artefactos mediadores[pic 2][pic 3]

                sujeto                                  objeto-producto[pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8]

reglas                                                             div. del trabajo

Mediadores:

Sistemas semióticos/signos: internamente orientada, domina la propia conducta (artefactos)

Herramientas: externamente orientada, domina la naturaleza externa.

Interiorizacion/Internalizacion:

Proceso de desarrollo que consiste en transformaciones, que lleva tiempo.

Operación que representa una actividad externa, se reconstruye y comienza a suceder internamente: tiene un desarrollo en el tiempo. Sujeto activo.

Proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal (proceso psicológico mediado)

La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos del desarrollo.

TEORIA PSICOGENETICA. Piaget. Coll.

Esquemas y Estructuras son instrumentos de la actividad intelectual que al atribuirle significado y el juego de la asimilación y de acomodación nos permiten construir nuestros conocimientos.

Un ESQUEMA es un reflejo de acción, representativo, es un marco asimilador que permite comprender la realidad y atribuirle significado.

Una ESTRUCTURA es una totalidad organizada de esquemas con leyes y reglas.

Explicar el desarrollo cognoscitivo:

Equilibrio: producto de un proceso

Equilibración: un proceso que explica el desarrollo de las estructuras cognoscitivas.

ASIMILACIÓN: incorporación de un elemento exterior a un esquema. Asimilación reciproca entre dos esquemas. Asimilación entre un sistema total caracterizado por sus leyes de composición y los subsistemas que engloba en su diferenciación.

ACOMODACION: siempre implica “acomodación de un esquema de asimilación”. Es un proceso q tiene en cuenta a las particularidades de los elementos a asimilar.

3 formas de equlibracion:

.la asimilación  de objetos y la acomodación de esquemas a los objetos.

.la asimilación y acomodación reciproca entre esquemas-relaciones colaterales.

.establecimiento de las relaciones entre los subsistemas y las totalidades q los engloba.

+El DESEQUILIBRIO es el motor q desencadena la búsqueda. El proceso cognoscitivo esta en la REEQUILIBRACIÓN.

+El proceso de cambio esta vehiculizado por la secuencia EQUILIBRIO-DESEQUILIBRIO-REEQUILIBRIO de los esquemas y estructuras que resultan de la asimilación y la acomodación. La secuencia puede ser explicada con los conceptos de PERTURBACIÓN-REGULACIÓN-COMPENSACIÓN.

...