Desarrollo humano. Teorías acerca de las fuerzas motivadoras del desarrollo humano

TRABAJO DE DESARROLLO HUMANO

LEONARDO LUIS MERCADO ARROYO

EDILMA JIMENEZ OVIEDO

GERARDIN OSPINO

JULIETH GONZALES

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE

FACULTAD DE EDUCACION BASICA

LICENCIATURA EN HUMANIDADES Y LENGUAS EXTRANGERAS

2 SEMESTRE

2014

PREGUNTAS TALLER DE SOCIALIZACION

1. Elaboren una síntesis donde expresen los principales aspectos  que caracterizan las teorías del aprendizaje analizadas en esta unidad

1.  En un cuadro comparativo establezcan las semejanzas y diferencias  entre las dos teorías del aprendizaje estudiadas

1. Elabore un ensayo en el que argumentes la importancia del desarrollo del locus interno

Desarrollo del taller

1. Síntesis:

Teorías acerca de las fuerzas motivadoras del desarrollo humano:

Las conductas asociadas con la búsqueda autónoma del aprendizaje y por ende el desarrollo humano, caracterizados por la elección libre, el optimismo y la indagación personal del conocimiento y las de quienes por el contrario, no presentan preferencias por este tipo de motivaciones, lo que muchas veces les ocasiona frustración, fracaso y desactualización, son abordadas en su estudio por dos teorías bien diferenciadas:

Teoría de la acción razonada y teoría de locus de control.

Teoría de la acción razonada:

Representa una importante aportación al estudio del comportamiento humano.

Según esta  teoría es posible predecir probabilísticamente la intención que el sujeto tiene de realizar una conducta determinada a partir de la identificación de sus particulares creencias, sus actitudes frecuentes y el papel que en su vida representan las presiones de índole social.

Desde esta perspectiva la actitud como una predisposición valorativa del sujeto que le puede llevar a experimentar un sentimiento. Las actitudes pues son el resultado de un aprendizaje social,  pero también pueden provenir de creencias del sujeto.

Las creencias son según el autor, conductuales y normativas, las primeras originan sus actitudes hacia una conducta definida, las segundas determinan las normas subjetivas.

Fishbein ofrece un adecuado referente teórico, en virtud de posibilitar la indagación de los facilitar los factores que pueden predecir la intención de llevar a cabo la búsqueda del conocimiento de manera autónoma.

El factor personal, que comprende los sentidos afectivos del sujeto ya sean positivos o negativos dependiendo a las acciones ya sean favorables o desfavorables hacia la búsqueda independiente del conocimiento.

El segundo factor o norma subjetiva, el cual incide en las intenciones, es la percepción del sujeto acerca de las presiones sociales.

Teoría del locus de control:

Locus de control es una variable que puede permitir una confiable predicción de la conducta futura de un sujeto, en lo que tiene que ver con su toma de decisiones.

Es conocida dentro de las teorías del aprendizaje social como la identificación de donde se originan  la fuerza motivadora que lleva a los sujetos a actuar de cierta manera y no de otra ante la misma situación.

Es un constructor de personalidad referido a la percepción del núcleo desde el cual son determinados causalmente los eventos de la vida desde la óptica del propio individuo.

Al respecto, rotter considera “que la adquisición y desarrollo de habilidades, conocimientos en general está estrechamente ligada al reforzamiento que recibe el individuo, recompensa o gratificación de los actos. Así, a la expectativa que la persona tiene acerca de los refuerzos, gratificaciones o recompensas de su actuar es a lo que en esta se le conoce como locus de control.

Desde esta teoría las personas actúan motivadas desde un locus de control interno y un locus de control externo. Las primeras explican los acontecimientos de su vida como algo inherente a su propia conducta y las segundas por el contrario, explican como resultado de fuerzas ajenas.

La atribución y su incidencia en la formación de locus de control

El ser humano es activo en su propio crecimiento y desarrollo es controlado por su formación genética, es un viviente que se autoconstruye.

Sobre este proceso de autocontrol es importante señalar que las cogniciones y en especial el auto verbalizaciones ejercen una gran influencia en las actividades humanas.

Las atribuciones personales ejercen un gran control en la conducta humana, siendo mucho más significativas las autoatribucciones es decir, las explicaciones propias para nuestras conductas.

Considerando la atribución como una conducta cognitiva auto verbalizada, es conveniente tener presente el pensamiento de Albert Bandura quien manifiesta a dos sistemas de representación, uno imaginativo visual y otro verbal lingüístico.

2)

Cuadro comparativo

Semejanzas

Teoría de la acción razonada y el locus de control se puede inferir que entonces que la teoría de locus de control al igual que la teoría razonada, contiene importantes consecuencias de índole pedagógica.

...