Ensayo Evaluacion De Los Aprendizajes

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RÓMULO GALLEGOS”

ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA EDUCACIÓN INTEGRAL

CALABOZO – ESTADO GUÁRICO

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Autora:

Yusmari Pérez

C.I. 19.476.277

La evaluación es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos, acorde con los recursos utilizados y las condiciones existentes. De modo que, la evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes, se debe tener en cuenta que el sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por tanto debe darse antes, durante y después de estos procesos permitiendo la regulación de las interrelaciones, detectar las dificultades que se van presentando, averiguar las causas y actuar oportunamente sin esperar que el proceso concluya; por tanto es de naturaleza formativa.

En este orden de ideas, se tiene entre los tipos de evaluación más utilizados los siguientes: evaluación sumativa: coincide con la evaluación tradicional, es la más utilizada en las instituciones, se caracteriza por aplicarse al final de cada periodo de aprendizaje. La característica más destacada de este tipo de evaluación es quizás la generalidad del juicio en que en ella se formula sobre el aprendizaje de los alumnos. De igual manera, la evaluación diagnostica: tiene lugar antes de comenzar el aprendizaje; su misión consiste en determinar el grado de preparación del alumno antes de enfrentarse con una unidad de aprendizaje. La evaluación diagnostica se utiliza se utiliza así mismo para la determinación de las causas subyacentes a determinados errores y dificultados en el aprendizaje que se vayan produciendo a lo largo del proceso instructivo.

Por último, se puede mencionar la evaluación formativa: la cual se aplica a través de la realización del propio proceso didáctico a lo largo del mismo, contrariamente a otros dos tipos de evaluación. Su finalidad estriba en el perfeccionamiento del proceso didáctico en un momento en que todavía puede producirse. Trata de detectar el nivel de aprovechamiento del alumno en cada habilidad del aprendizaje y los tipos de errores. No obstante, el educador como primer responsable del proceso instructivo, imprime un carácter especial a toda actividad de interacción didáctica. De aquí la necesidad de evaluar la actividad docente siguiendo los principios de: utilizar técnicas de programación didáctica; motivar convenientemente a sus educandos; emplear un vocabulario adaptado a sus capacidades de comprensión; hacer uso adecuado de los recursos didácticos; formular preguntas de tipo estimulador y abierto; proporcionar actividades docentes que se centren en funciones de diversos tipos como: información, motivación, organización,

En la evaluación existen tres formas prácticas de participación las cuales son: autoevaluación, mediante la cual el estudiante emite juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios o puntos de referencia; analiza y describe sus actividades, características y la variedad de causas de sus éxitos

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