Etapa Preoperacional

• Introducción:

En este documento presentaremos la relación de los métodos y teorías propias de la psicología que vimos en clases este semestre, para comenzar mencionaremos la teoría que elegimos para hacer esta entrevista con aspectos analíticos:

La teoría del desarrollo cognitivo es la que utilizaremos para realizar este informe desde la perspectiva de Jean Piaget que destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como un componente de la superestructura de la mente humana y se basa principalmente en las funciones que tendría el lenguaje en el niño y se clasifican en dos grupos:

Nuestro análisis se profundizar en el área del lenguaje ya que está vinculado a la fonoaudiología y principalmente en la Etapa Preoperacional.

En esta etapa podremos observar algunas características como el egocentrismo, irreversibilidad / reversibilidad, su pensamiento simbólico entre otras.

Hicimos una observación a cuatros niños de cuatro, cinco, seis y siete años respectivamente, cada alumno se encargó de grabar a un niño y hacer la observación pertinente al caso.

Consideramos la teoría de Piaget del desarrollo cognitivo, nos profundizamos en la etapa preoperacional y la analizamos para después poder explicarla de manera teórica y de esta forma integrar lo práctico con lo académico.

El objetivo principal de este trabajo integrativo es poder obtener una experiencia la cual nos será de gran utilidad a futuro cuando trabajemos con niños que puedan presentar algún problema en el lenguaje, es por esto que preferimos destacar este teoría y esta etapa ya que nos brindará una nueva experiencia.

También investigamos por medio de otros textos el desarrollo del lenguaje para así tener una visión más amplia de lo que estudiaremos a continuación.

• Aspecto teórico:

Jean Piaget cuando habla de desarrollo cognoscitivo hace una división en etapas, como es la etapa Sensorio-motriz de los 0 a 2 años y la etapa Preoperacional que es que destacaremos para trabajar en esta oportunidad.

“La etapa Preoperacional es de suma importancia para el desarrollo de lenguajes, ya que el niño descubre la necesidad de comunicarse. De hecho, el pensamiento simbólico de esta etapa lleva al niño y a la niña a expresarse a través de gestos, del juego, del dibujo y de la palabra con la intención de comunicar” 1

La etapa Preoperacional comienza cuando la sensorio-motor finaliza, es decir, que termina cuando empieza la capacidad de simbolizar, pero no se desarrolla plenamente hasta que el niño es “operativo” esto quiere decir que va más allá de lo inmediato para así trasformar o interpretar lo que percibe de acuerdo a las estructuras cognitivas que han sido desarrolladas hasta esa edad.

En la etapa Preoperacional el niño ya es capaz de diferenciarse entre sí mismo y los objetos a su alrededor, pero a pesar de esto aún no logra experimentar los objetos si no es a su modo, a esto se le llama egocentrismo.

Otra característica que se da en la etapa pre-operacional es la irreversibilidad, es decir, que presenta una incapacidad de volver atrás un proceso como por ejemplo: puede decir 1, 2 y 3 pero no 3, 2 y 1. Este problema se solucionará poco a poco a través del desarrollo intuitivo.

También está presente el animismo que ocurre cuando los niños suponen que los objetos tienen vida, esto ocurre generalmente con los juguetes u objetos de apego, por ejemplo una muñeca, en donde las niñas por lo general crean una historia, como si la muñeca tuviera vida.

Otra característica es el pensamiento ligado a la percepción/centración, que dice que los niños elaboran juicios que están basados en la apariencia perceptible y se enfocan sólo en un aspecto de una situación cuando buscan las respuestas para algún problema. Esta característica es muy común en los niños entre 5 y 6 años.

Visto desde la perspectiva de Piaget nos basaremos para hacer la entrevista en niños de entre 4 a 7 años.

• Procedimiento:

La técnica que utilizamos para desarrollar esta instancia práctica fue la entrevista y observación, en donde se complementaron al realizar una prueba en común para los 3 niños de distintas edades pero en el rango de la etapa Preoperacional.

Entrevista porque les hicimos preguntas concretas, en donde debían responder según correspondía a lo que tenían presente frente a ellos, y observación porque mediante esta pudimos analizar las características de las cuales habla Jean Piaget además de observarlos en su ambiente natural para poder explicar cómo se encuentra su desarrollo del lenguaje y que tan arraigado se encuentra cada uno en esta etapa.

En el aspecto ético tomamos en consideración el consentimiento informado de los padres para que sus hijos pudieran ser grabados, y les aseguramos total confidencialidad de los datos, las grabaciones se realizaron con los padres presentes en el lugar y les proporcionamos el correo electrónico de la encargada de la asignatura para brindarles una herramienta de seguridad por si tenían dudas con respecto al trabajo realizado.

Otro aspecto que utilizamos para el procedimiento fue la prueba que hicimos con cada niño, previamente observada en otros videos realizados anteriormente por otras personas en donde se puede comprobar las características que menciona Piaget sobre esta etapa.

Con esta herramienta, dispusimos de la base para realizar nuestra observación, que a pesar de encontrar inconsistencias en general fue exitosa.

La metodología que ocupamos con cada niño fue en vista de la edad y la personalidad de cada uno, es por esto que la forma de realizarla fue distinta una de otra, pero en el aspecto fundamental el procedimiento fue el mismo:

Llenar dos vasos con la misma cantidad de agua, ponerlos frente a la vista del niño, preguntarles si los dos vasos tenían la misma cantidad de líquido y darles tiempo para responder, luego de esto vaciar uno de los vasos en un recipiente más pequeño y ancho, y volverles a preguntar cuál de los dos contenía más agua.

Luego de realizar esto, hicimos la prueba con las plasticinas, en donde disponíamos de 2 plasticinas del mismo tamaño y peso, en distinta forma; una forma alargada y otra en forma de esfera. Les preguntamos si tenían el mismo peso. En esta situación todos respondieron que la plasticinas en forma de esfera tenía mayor peso menos la menor del grupo (Florencia 4 años) que se basó

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