GUÍA DE ESTUDIO PRIMER PARCIAL DESARROLLO PSICOLÓGICO

GUÍA DE ESTUDIO PRIMER PARCIAL DESARROLLO PSICOLÓGICO II

• Niñez intermedia:

R= de los 6 a los 11 años

• Desarrollo del cerebro

R= existen cambios en la estructura del cerebro que sustentan los avances cognitivos de esta etapa. Regiones del cerebro apropiadas para tareas particulares.  Perdidas de materia gris en la corteza, poda de dendritas que no se utilizan. Incremento constante de la materia blanca, axones que trasmiten información entre neuronas a regiones distintas del cerebro.

• Importancia del juego en el desarrollo motor

• Juego rudo
• Juego vigoroso que involucra luchas, golpes, persecuciones a acompañadas.

• Desarrollo de la imagen corporal

Creencias descriptivas y evaluativas a cerca de la apariencia personal.

• Factores que influyen en la obesidad infantil

• Falta de ejercicio
• Alimento de tipos inadecuados
• Padres con sobre peso y obesidad
• Comidas fuera de la casa y destiempo
• inactividad

• Desarrollo cognitivo – etapa operaciones concretas:

De 7 a 12 años. Pueden realizar operaciones mentales, como razonamientos para resolver problemas concretos.

Consideran múltiples aspectos de una situación. Todavía no desarrollan el pensamiento abstracto.

Los juicios morales inmaduros solo se centran en el grado de la ofensa.

Los grados con cierto grado de maduración consideran la intensión.

• Razonamiento moral – etapas de Piaget

Obediencia rígida a la autoridad  de 2 a 7 años

Flexibilidad creciente 7 a 11 años

Equidad 12 años

Procesamiento de la información:

•  atención selectiva, capacidad para dirigir de manera deliberada la atención y no
• dejar entrar las distracciones) puede depender de la habilidad ejecutiva de control inhibitorio, la supresión voluntaria de las respuestas no deseadas (Luna et al., 2004).

• Memoria de trabajo, aumenta de manera considerable durante la niñez media, lo que establece la base para una gran variedad de habilidades cognoscitivas.

•  Metamemoria:Comprensión de los procesos de memoria.

• El yo en el desarrollo:

Desarrollan conceptos más complejos de si mismo, mejora la comprensión y el control emocional.

• 4° etapa de Erikson:

Los niños deben aprender de las habilidades productivas que requieren su cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad. Es importante la opinión de otros niños sobre sus capacidades productivas.

Virtud: competencia: uno es capaz de dominar habilidades y completar tareas.

• Concepto de adolescencia: Transición del desarrollo entre la niñez y la adultez que implica importantes cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales.

• Pubertad: Proceso mediante el cual una persona alcanza la madurez sexual y la capacidad para reproducirse.

• Características sexuales primarias: son los órganos necesarios para la reproducción, que en la mujer son los ovarios, las trompas de Falopio, el útero, el clítoris y la vagina. En los hombres incluyen los testículos, el pene, el escroto, las vesículas seminales y la próstata. Durante la pubertad esos órganos se agrandan y maduran.

•  secundarias: son signos fisiológicos de la maduración sexual que no involucran de manera directa a los órganos sexuales, por ejemplo, los senos en las mujeres y los hombros anchos en los varones. Otras características sexuales secundarias son los cambios en la voz y la textura de la piel, el desarrollo muscular y el crecimiento de vello: púbico, facial, axilar y corporal.
• Primeros signos de madurez en el hombre: El principal signo de la madurez sexual en los muchachos es la producción de esperma. La primera eyaculación, o espermarquia, ocurre en promedio a los 13 años.
•  Madurez en  la mujer: Es la menstruación, el desprendimiento mensual del tejido del revestimiento del útero. La primera menstruación, llamada menarquia, ocurre bastante tarde en la secuencia del desarrollo femenino; su momento normal de aparición puede variar entre los 10 años y los 16 y medio años.
• Red socioemocional y de control cognitivo: una red socioemocional que es sensible a estímulos sociales y emocionales, como la influencia de los pares, y 2) una red de control cognoscitivo que regula las respuestas a los estímulos. La red socioemocional incrementa su actividad en la pubertad, mientras que la red del control cognoscitivo madura de manera más gradual hacia la adultez temprana.
• Estimulación cognitiva y sus beneficios en la adolescencia: La estimulación cognoscitiva en la adolescencia supone una diferencia fundamental en el desarrollo del cerebro. El proceso es bidireccional: las actividades y experiencias de una persona joven determinan qué conexiones neuronales se conservarán y fortalecerán, desarrollo que sostiene un mayor crecimiento cognoscitivo en esas áreas Los adolescentes que “ejercitan” su cerebro mediante el aprendizaje para ordenar sus pensamientos, entender conceptos abstractos y controlar sus impulsos sientan las bases nerviosas que les servirán por el resto de su vida

• Depresión: La depresión en los jóvenes no necesariamente se presenta como tristeza sino como irritabilidad, aburrimiento o incapacidad para experimentar placer. Una razon por la que es necesario tomarla en serio es el riesgo de suicidio.

• Trastornos alimenticios: Los trastornos alimentarios , entre ellos la obesidad , son más prevalentes en las sociedades industrializadas donde abunda la comida y el atractivo se equipara con la delgadez;
• Imagen corporal: Creencias descriptivas y valorativas acerca de la apariencia personal.

[pic 1]

• Accidentes: En Estados Unidos, los choques automovilísticos son responsables del mayor porcentaje de muertes entre los adolescentes, seguidos de otras lesiones no intencionales, homicidio y suicidio. La horca ha superado a las pistolas como método preferido entre las chicas, pero entre los varones sigue siendo más probable el uso de armas de fuego. (Lubell, Kegler, Crosby y Karch, 2007). Si bien el suicidio ocurre en todos los grupos étnicos, los muchachos nativos estadounidenses tienen las tasas más altas y las muchachas afroamericanas las más bajas. Los jóvenes gais, lesbianas y bisexuales, que tienen tasas altas de depresión, también presentan tasas inusualmente

[pic 2]

• consumo de sustancias:

Abuso de sustancias Consumo repetido y dañino de sustancias, por lo Regular alcohol u otras drogas. Dependencia a las drogas: Adicción (física, psicológica o ambas) a una sustancia dañina.

[pic 3]

...