Pedagogia Constructivista

¿Qué es la construcción del conocimiento?

Es la posibilidad de organizar nuestros conocimientos en redes de significados creadas a partir de nuestras experiencias, -es decir, de nuestros conocimientos previos- Sobre estas redes se construyen aprendizajes posteriores, se comprenden nuevas situaciones, se plantean y solucionan problemas, lo que implica habilidad para organizar el mundo externo en representaciones mentales que permitan resignificarlo. Este aprendizaje es resultado de un proceso interno intransferible, de tal manera que nadie puede realizarlo por otra persona. Lo anterior no quiere decir que no podamos aprender a través de otros, pues el contacto el diálogo y la actividad conjunta exigen poner constantemente a prueba nuestros conocimientos y habilidades, a demás de que permiten mejorarlos y ampliarlos.

¿Qué es el aprendizaje significativo?

Es el aprendizaje que tiene lugar cuando los nuevos conocimientos pueden relacionarse con lo que el alumno ya sabe. El rasgo central de este tipo de aprendizaje es el hecho de que la adquisición de nueva información es un proceso que depende principalmente de las estructuras cognoscitivas que ya posee el aprendiz, y se produce a través de la interacción entre la nueva información y las ideas relevantes ya existentes en la estructura de conocimiento del alumno. El resultado de la interacción que tiene lugar entre el nuevo material que va a ser aprendido y la estructura de conocimiento existente es la asimilación entre nuevos y viejos significados para formar una estructura cognoscitiva mas compleja.

¿Cuándo se favorece

el aprendizaje significativo en los niños?

El aprendizaje significativo es el resultado del proceso de enseñanza que se favorece en todo momento y a través de cualquier contenido curricular, con el propósito de que los alumnos encuentren sentido a los conocimientos recibidos en la escuela y al mismo tiempo establezcan relaciones entre lo que conocen y lo que desea que aprendan.

Se dice que los niños aprenden cuando son capaces de elaborar una representación personal acerca de un objeto de la realidad o contenido (Procedimiento, actitud o concepto) que se le enseña. Por ello es preciso establecer un acercamiento entre el niño y el objeto de aprendizaje, y esta es la intención de las actividades de enseñanza. Por lo anterior, el interés de los niños en algún aspecto de la realidad debe tomarse como punto de partida y pretexto para promover la enseñanza de los contenidos curriculares y entonces hacer significativo el aprendizaje. Así la motivación constituye uno de los aspectos importantes para fomentar el aprendizaje significativo, y por tanto es necesario conocer los saberes previos de los niños antes de seleccionar los contenidos curriculares y establecer los objetivos de enseñanza. Las actividades de enseñanza tienen como función crear un ambiente de aprendizaje que responda a las expectativas e intereses de los niños, y deben abarcar los conocimientos previos que comparten los niños, para motivarlos a aprender mas de lo que ya saben. También han de significar un reto para los conocimientos actuales de estos niños, que les permita reconocer y demostrar que aprenden algo útil y aplicable y que además satisfaga los objetivos de enseñanza en los maestros.

¿Cómo reconozco si los aprendizajes han sido significativos?

Los alumnos construyen determinado significado sobre los contenidos curriculares en la medida en que les encuentran sentido, es decir, cuando observan en el aprendizaje alguna relación con la realidad o valor y funcionalidad. Esto precisamente facilita que relacionen su conocimiento previo, logren cambios conceptuales o apliquen el contenido e información nueva que les ofrece el currículo. Para evaluar si los aprendizajes han sido significativos es indispensable:

1) Observar si el alumno es capaz de establecer relaciones entre los contenidos curriculares y sus conocimientos previos.

2) Ver si el alumno realizo cambios conceptuales en sus conocimientos iniciales y sus conocimientos en el momento de su evaluación. El aprendizaje significativo es un proceso gradual no es cuestión de todo o nada.

3) Cerciorarse de que el alumno utilice y aplique el conocimiento para solucionar problemas o resolver sus dudas, aquí es necesario tomar en cuenta la funcionalidad del aprendizaje.

4) Revisar los fines, criterios y actividades de evaluación que el docente propuso para evaluar los aprendizajes.

¿Cómo reconozco si las actividades que los niños realzan son de su interés?

Cuando se desarrolla la práctica educativa es posible encontrar que el tema y las actividades que se planean con tanto esmero no son del agrado de algunos

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